绘画活动对幼儿创新能力的培养

发布者：cj_fuhong   发布时间：2011-12-19 10:02:13   点击数:

绘画活动对幼儿创新能力的培养

长海县幼儿园 宋雅妮

                            

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”幼儿时期是人的创新能力发展的重要阶段，而绘画活动则是培养儿童创新能力的主要方式之一。绘画活动借助形象思维可以促进儿童丰富的情感表达，符合幼儿身心发展的规律和特点。如何培养幼儿的创新能力，如何在具体的绘画活动中培养幼儿发现美、创造美的能力呢，下面就来谈谈我的几点做法：

一、   营造具有美术氛围的活动空间

营造具有美术氛围的活动空间是培养幼儿创新能力的第一步。幼儿对美的感觉，对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因而班级的整体设计、教室内外的装饰，特别是墙壁美化都应该注意构思的形象夸张，画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和。为幼儿提供一个真实的、可以感受到的美的空间。另外，让幼儿感受美的同时，还应该为幼儿提供表达美的空间。因此在班级内增设美术活动区，提供一块可以供幼儿绘画的空间，使他们在园内园外，或外出游玩时的所见所闻所感都能在这块绘画区上得到充分展示。有了这样的氛围，幼儿不仅可以随时随地观察美、欣赏美，而且也能随意及时地表达美、创造美。

二、   走进自然，在真实生活中寻找创新的源泉

认识自然、接触社会是幼儿创新能力得以展现的源泉。人脑中可以产生对新事物的想象，但不可能凭空产生，它必须从已经感知的事物的大量形象中制取有关内容，经过粘合、夸张等特殊思维方式才能形成。基于这一认识，在教学实践中应尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大自然和我们周围丰富多彩的社会生活，让幼儿运用各种感觉器官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔下的这些形象，在他们的脑中加深对大自然和社会生活的印象。比如：对于春天，幼儿一般只能联想到天气变暖和了，花开叶绿了，此时要让他们画出生机盎然的春天景象，是不太现实的。因此，教师可以经常带孩子们到户外去游玩、去观察，或是给他们读一些描写春天美景的文艺作品和给他们看一些描绘春天的图画。这时再让幼儿们画“春天来了”的图画，他们的思路就开阔了许多，画出来的画也极为生动。同时，在引导幼儿观察、回忆的时候，教师要多指导，多关注，提醒幼儿不要漏掉生活中那些真实重要的东西，要帮助他们存贮形象质量，进而提升他们的认知水平，联想出更多新奇好玩的事物，使幼儿绘画更具创造性。

三、   以游戏形式组织绘画活动

游戏是幼儿主要的活动，我们在一日活动中组织幼儿玩了许许多多的游戏，殊不知在这游戏活动中暗藏着许多绘画教学内容。如，我们在跟小班孩子玩音乐游戏“网鱼”，我们就可以让幼儿学画斜线—“鱼网”；在体育游戏“打大灰狼”中，让幼儿学画圆形及涂色—“画石头”；在玩语言游戏“狐狸和小鸡”中，让幼儿画横线、竖线—“画栅栏”等。

绘画活动中有些技能练习是比较枯燥无味，因此我们应利用幼儿喜欢游戏、喜欢模仿、爱表现的心理，巧妙地把美术活动融合在游戏中使活动变得生动有趣，让幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握各种技能。如绘画活动“小熊吹泡泡”，活动一开始，我吹出了很多泡泡，让幼儿追泡泡、抓泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状、颜色等，并用儿歌小结：“吹泡泡吹泡泡，吹出许多五彩泡，有大有小真漂亮，飘来飘去飘上天”。幼儿由此对泡泡充满了兴趣，在此基础上，我组织幼儿帮助小熊吹泡泡，幼儿饶有兴趣地在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡。第一次作画，幼儿就显得比较大胆，画面色彩鲜艳，想象丰富画出不同形状的泡泡还有的幼儿给自己的泡泡填画了手脚、翅膀等。画完后我还让幼儿互相说说谁吹的泡泡最多，谁的泡泡颜色最漂亮，以及你画的泡泡都有哪些故事、它们在旅行中会发生什么故事？这样孩子的想象力得到了充分拓展，满足了幼儿生理、心理的需要，更激发了他们对绘画活动的兴趣。类似这样的活动，如画“花”，就做音乐游戏《蝴蝶找花》；画“小蝌蚪”就做表演游戏《小蝌蚪找妈妈》；画“小树叶”就做体育游戏《大风和树叶》等等，幼儿都得到大胆自信的情感体验。在这些有趣的游戏中，孩子们感到是在游戏，没有压力，没有任务，自始至终都很轻松、快乐，幼儿不但愉快地掌握了绘画基本技能，而且对绘画活动也产生了浓厚的兴趣，并且在绘画的基础上大胆地想象创造。

四、   运用灵活多样的教学手法

运用灵活多样的教学手法是培养幼儿创新能力的主要形式。由于施教幼儿的年龄特点不同，决定了他们兴趣、爱好也不尽相同，因此在方式方法上大致从3个方面来谈谈：

1.由于绘画水平的不同，在教学中，我们根据幼儿绘画水平进行分类，然后提出不同的要求。如：画“动物园”，对能力较强的幼儿要求多画几种动物，并画出动物的不同姿态。能力相对较差的画些相对容易的动物，对中间水平的幼儿要按教师的标准画来作画。对有绘画特长的幼儿则要求他们画带有故事情节的动物画面。这样每个幼儿的创新能力都得到了极大的发挥，增强了每个幼儿的自信心。

2.变化作画的方式，因为方式单一的绘画，幼儿会感到厌烦。因此注意不断改变画画的地点和幼儿作画的位置，来提高幼儿对绘画的兴趣，发挥他们的创新能力，如：在户外让幼儿用粉笔作画，或在班级中作画时将桌子合并，大家围成一圈作画，有时还可以让幼儿站着画，等等。无论采取什么形式、方法，只要抓住了绘画特点，他们能够认真作画，课堂纪律也会活而不乱，收到更好的效果。

3.使用不同的工具，增添幼儿对作画的兴趣，提高他们的创新能力。为幼儿提供多种工具如：铅笔、彩笔、蜡笔、油画棒等等，以及各种颜料，产生不同的绘画效果。这能极大地调动孩子们的积极性，把老师的“要我画”转化成“我要画”，使幼儿的绘画创造性更上一层楼。

总之幼儿想象力创造力的培养不是教师一瞬间的教成，它是一个循序渐进的过程。教师要抓住生活中的点点滴滴、尽量少干预、强调创造的过程，注意幼儿的情感体验不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展，培养出新世纪的人才。