关注边缘生 提高初中生物课堂教学效率

发布者：cj_fuhong   发布时间：2011-12-19 09:55:15   点击数:

关注边缘生 提高初中生物课堂教学效率

长海三中 刘斌

课堂教学的主要目标是通过提高教学效率，实现教学成绩的提升。实现这一目标的主要对象应是那些边缘生——“及格边缘生”和“A等边缘生”，关键是教师运用什么样的方法来转化这些边缘生，实现生物课堂教学的最优化。

下面结合实际工作，谈谈转化边缘生，提高课堂教学质量的一些做法。

一、分析成因

边缘生是我们提高成绩的关键，而造成孩子成绩始终徘徊在60分和80分边缘的责任，除了家庭和社会外，主要还是我们教师。

有的教师自己对生物学科都不重视，有的人甚至说：“生物就‘5分’，还没有数学两道选择题的分多。”更何况学生呢？

据了解，有的学生受传统的观念的影响，对生物学科不够重视；有的学生对生物学科没有兴趣；有的学生则是对学习失去信心，造成学生成绩的不理想。

二、对症下药

1、改变观念，高度重视

首先，教师要高度重视，要正确引导学生。结合生物学科的特点，对学生进行引导，让他们感觉到生物学离生活很近，对人类很重要。特别是在学习与人体有关和与现实生活有关知识的时候，要充分利用这些素材对学生进行引导。如在讲“传染病及预防”时，结合时下流行的“手足口病”，告诉学生如何进行预防；在讲“人类对细菌和真菌的利用”时，引导学生分析生活中在哪些方面用到细菌和真菌；在讲人体结构时，我出示了一位生物老师到医院就诊的场面，该老师直接准确告诉医生自己哪个地方不舒服。通过这样的例子让学生感觉到生物学知识的重要作用，感觉到生活中处处都能用到生物学的知识，学好生物学，不仅仅是为了取得好成绩。

2、激发兴趣，提高效率

兴趣是提高课堂教学效率的关键，如果学生对你的课堂没有兴趣，你就抓不住学生的心，提高课堂教学效率从何谈起呢？我们生物课堂中激发兴趣的方法很多，关键是哪种方法更适合，这就需要教师在备课时多下功夫。有这样一个课例，老师在讲授《呼吸道对空气的处理》一节时，放一段关于“重庆井喷”事件的新闻现场，再附上受灾人民的境况。播放完后，设置几个问题：

①空气中的有毒气体通过什么途径进入人体?

②有毒气体在进入人体过程中，人体毫无抵抗力吗?

带着对受灾者的同情和要了解自身结构的渴望，学生们都主动阅读课文，寻找答案。而且，整节课，一直利用“井喷”事件，在学生了解呼吸系统的组成和呼吸道的功能基础上，使学生认识到，当不可预测的灾难降临时如何避免受到伤害，日常要做什么，事件发生时做什么。我想，在这样的一个氛围中，在人们日益重视健康的今天，学生肯定会认真、主动地学习生物学知识的。

3、调整教法，提高效率

由于成绩的压力，教师每天都会布置大量的习题，学生则疲于奔命，沦为书本的奴隶，充当做题的机器，对学习毫无兴趣可言。教师则忙于应付上级的检查，没有时间和精力对学生进行帮教，导致学生知识慢慢脱节，造成成绩的下降，丧失学习自信心，感觉到学习是负担，对学习没了兴趣、没了动力。进入初二的边缘生，基础学科都忙不过来，哪还有心思来学生物学科呢？鉴于此，我们生物老师要改变自己的教法，要让学生在短时间内，用最简单的方法掌握知识，要做到人人清、堂堂清，从而提高教学成绩。

（1）明目标

美国的教育家布鲁姆早就说过：有效的教学始于知道希望达到的目标是什么？这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。三维课程目标，不是写在教案上就行了，而更重要的是要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题的方式告诉学生。学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。在实际教学中不能机械地告诉学生，可尝试把教学目标问题化，就是把一节课要完成的目标设计成几个问题，这几个问题解决了，学生也就达标了。如学习“消化系统的组成”这部分知识时，可变成这样的问题：“你能以‘西瓜籽历险记’为题，写一篇关于西瓜籽在我们体内会有什么样的经历的科普小文章吗？”在下课前再引导学生一起回顾，自查一下是否达到目标，做到课课达标。

（2）合作学

对于学生在学习过程不会的问题，教师不要急于解答，而是让学生通过合作学习来解决。在教学过程中我明确化分两人学习小组，往往是80分左右的学生帮助60分左右的学生。这样会增强好学生的自豪感，也能让及格边缘生增强信心。实验证明两人的合作密度最大，效果最好。对于老师布置的学习任务，两人首先是相互检查，然后再相互帮助，如有解决不了的问题再请教其他同学，最后才是教师的解答。小组能够解决的大组就不要讨论了，大组能够解决的全班就不要讨论了，在讨论的过程中教师要适时点拨。

（3）精训练

每节课都会有强化训练，大量的作业会让学生心烦，教师必须精心选择习题，让学生轻轻松松就能掌握知识。这样不但学生兴趣高，课堂效率也高。

（4）人人清

一节课的效率高不高主要看达标率。有些老师在“达标测试”环节往往流于形式，只检查几个好学生就以为全班学生都达标了。教师在课堂上要留有充分的时间进行检查。可以采取小组检查的方式，两个人一组，相互检查，然后向大组长汇报，大组长向老师汇报。这样老师就能知道哪些学生还不会，什么地方不会，可以帮助他们在下课前理解掌握，这样就能做到堂堂清，人人清。

我们的教育理念是要面向全体学生，要让学生在轻松愉快的环境下获得知识，达到教育教学的最优化。而有的教师在课堂上只关注学习成绩好的学生，不关注学习差的学生，这就是教育的不公平。长此下去就会造成教育的不平衡，会出现好的越来越好，边缘生始终徘徊在及格的边缘。边缘生是实现课堂效率和成绩的提高的希望，我们要倍加关注他们。