注重课堂引导 激发学习热情

发布者：cj_fuhong   发布时间：2011-12-19 09:52:50   点击数:

注重课堂引导  激发学习热情

长海二中  孙伟涛

通过学习《香坊区体育教学的培训策略与经验》，使我认识到在体育教学中有些问题要注意，下面就谈谈我的一些看法。

现今的体育课堂，教学理念开放了，教师教学方式丰富了，可选择的教学内容也多了，可为什么还是出现了学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”呢？一说到上体育课，都愿意自己去打篮球、踢足球……不愿意让教师按部就班地教学，如何改变这种现象，我认为可以从以下几个方面入手。

一、激发学生学习热情

在体育教学中，体育教师要教会学生的不仅仅是百米要达到多快的速度，跳高能够跳得多高，铁饼能掷得多远，更多的应该是培养学生的学习能力。如果学生不具备“学习”的能力，就不能独立自主地去发展，学生缺乏对体育内涵的理解，仅仅参与体育活动是远远不够的，有无确定的学习目标，不但在一定程度上决定着什么样的学习方略，还与学习的效果成正相关。

1、适宜的目标，诱发学生的学习动机。拉希曼说：“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的老师，等于在打冷的铁。”让学生自觉去学习，教师就必须让学生有良好的学习动机。好奇、好胜、好玩是孩子的天性，而极具魅力的体育课正好迎合了学生的这些特点，这其中的诱惑力可能是其他学科难以比拟的。比如二年级的足球垫球这一教学内容，我在教学中给学生设置的目标是不一样的，没有接触过足球的学生目标是会垫一个，刚学会的目标是连垫5个，很多在小学就接触过球，并且球性不错的学生目标就是20~30个，甚至更多，当他超过这一目标时，就会得到表扬和奖励。此外，还为不会垫球的学生安排了“小老师”互帮互学，教会了两人同时得到奖励。这样学生们的兴致都很高，因为每个人都有自己的目标，每个人都在为自己的目标而努力，每个人都会有成就感，而这个目标是需要通过努力去达成的。如果我们在教学中将目标设置过高，可望而不可及，学生根本不会去努力，脱离了他们本身所具备的素质条件，就无法激发其学习动机。反之，如果目标设置过低，根本无需费劲就能达到要求，这种目标对于学生来说同样也毫无吸引力，认为这种体育课还不如不上，浪费时间。因此针对不同层次的学生，应该有不同的目标达成，学生的学习动机不同，水平不同，结果也不同，恰当的学习目标，能让学生动手动脑、流汗，甚至流泪方能达成。这样成功后的喜悦可以让他们得到极大的心里满足。教师的教学必须适应学生的认知规律，必须与学生的学法相契合，才能达到理想的效果。

2、巧妙导入，集中学生注意力

良好的课堂导入环节，不仅有助于教师和学生之间的情感沟通，同时可以在瞬间拉近师生间的距离。因此上课伊始，就必须及时集中学生的注意力，将学生的注意力集中在课堂教学内容上，这点很重要。在体育课堂教学中，常用的有直接导入、故事导入、情景导入、动作导入、多媒体导入、游戏导入等，导入的形式多种多样，不拘一格。比如开学初，新生要学习广播操，我们可以采用多媒体导入法来辅助，利用现代教学手段，让学生对优美舒展的广播操心神向往，从而愿意去模仿，激发起学练的主动性。学习进行了一段时间后，教师可以采用比赛等方法，有条件的还可以给学生拍录像，回放给他们看，孩子们担心自己做不好会被拍下来，就更加努力，以高标准要求自己，这样一个不断要求自己的过程，就是自主学习的过程，也是进步的过程。教师是否对学生进行学法指导，怎样进行学法指导将决定着课堂教学的有效性。

3、巧用场地器材，调动学生激情

作为一名体育教师不仅要学会合理、有效地利用场地器材，还要学会巧用、妙用。扬州大学体育学院潘绍伟教授说过：“思路决定着出路——不是做不到，而是没想到，只有想得到，才有可能做得到，做得好。”事实确实如此，目前很多学校都存在场地器材严重不足的情况，在这种情况下如何去做，有待于教师的奇思妙想。我在教授足球运球过杆时，就利用废旧的足球、篮球、排球、呼啦圈等制成标杆，将废旧球比作一棵棵小树。为了让学生们在绕行时能更好地遵守规则，我在每个废旧球上插满颜色鲜艳的小牌子，上面写着一些有趣的话：请不要碰我，我怕疼！请绕行，我还很弱小……无需更多语言提醒，学生们知道该注意什么，置身这样的场景中，学生怎么会不遵守规则？我相信，这样的体育课堂一定是充满激情的。

不同的教学内容，可以采用不同的教学方式，无论什么样的教学方式，首先应该是有效的，能够激起学生学习兴趣的，为进一步完成体育教学任务打下良好的基础，最终打造高效课堂。