小小 王永鹏：外培学习体会

发布者：cj_jyk   发布时间：2011-12-19 09:11:11   点击数:

外出交流学习的体会

小长山小学   王永鹏

为期四周的交流学习结束了。可在我心情却无法平静。仿佛是一块石子坠入湖中，涟漪带着我的思考一圈一圈的荡漾悠远。

让我感受最深的是一节普通的数学课包涵的内容实在太多了。单从备课而言作为教师的我就要先了解学生，要知道他们对铺垫知识的把握程度，还要了解他们对新知识有多少了解。只有这样才能设计有梯度的问题，要想问题不难不易这不正是一门学问吗？在备课中如果对教材的把握不深，只看表面就会觉得课上起来会很简单，可是在上课的时候就会因为自己的简单理解把学生引入歧途，这岂不是讲了还不如不讲？例如在《3.6.9的倍数特征》一课书中10×10的表格3的倍数呈斜线分布这一“规律”意在引导学生看到这一排的和都是3、6、9。呈直线分布只是便于学生观察其各个数位的和，如果不深入挖掘教材就会把这一斜线当成规律，点到为止甚至强化，这样就把伪规律奉若神明。所以在以后的备课中我一定要在课前备学生，备教材、备问题、备预设，尽量避免因为自己的轻视而给学生带来麻烦。

一节课的时间是有限的，高效的利用好这40分钟是上一节好课的关键因素之一。所以作为老师的我的表达一定要简洁，准确。光这样还不够，学生回答问题的方法和方式也要下功夫练习。想想以前备课只关注主线和要点对细节问题从不注重。上课随性而来一时兴起就天南海北不知去向，例子更是顺手拈来不管合适不合适总能自圆其说，学生的回答也是吱吱呜呜。有时等学生的回答也能等上2、3分钟。现在想想自己浪费了多少孩子们的青春啊。上课不是老师的独角戏，这是老师与学生的双簧戏。老师要精讲，学生的回答更应该精炼，这样40分钟才能得到更大的释放和延伸。

最令我震惊和惶恐的是我以前从未考虑过学生的情绪。当徐老师两次提到学生的情绪时我才恍然大悟。对呀！一节课40分钟哪能都保持全神贯注呢？学生的情绪我能观察到吗？我观察了吗？我又如何调整呢？想起自己以前的填鸭式的大量试题轰炸，我顿觉羞愧不已。

一节课很短，仅仅40分钟而已，可我现在又觉得40分钟很长，因为这里有太多的内涵我以前还从未有碰触过它。从教材的把握与挖掘，到问题的设计与讲课的精炼简洁，最后再到对学生情绪的调控·····这些问题并不是孤立的存在，而是一个有机的整体。如何将这些问题有机的整合在一起这是个很长的问题。

我惶恐但同时我又窃喜，因为我发现了这些问题，在茫茫的教育这片大海中找到了航灯。我告诉自己我要尽快成长让这盏航灯更亮、更闪耀，早日普照我的孩子们。