教育科研文章应做到“八戒”
发布者：cj_zsq 发布时间：2011-12-15 15:16:51 点击数:
人民教育出版社报刊社社长兼《课程.教材.教法》编辑部主任石筠弢在 “区域与学校教育科研宣传研讨班”上提出，教育科研文章应做到“八戒”
一戒：结构紊乱，层次不清
内部结构：思想、观点、材料。思想、观点要有材料证明，材料要能说明观点和思想；论点要有论据，论据要支持论点。材料和论据不能支持思想观点和论点，就没有说服力，就不能令人信服。
外部结构：文章的表面形式。形式要统一、完整，不缺胳膊少腿。如各级标题和标级的统一性，要有层次，层层展开，不要杂乱无章。纲目清楚，纲举目张。
二戒：贪大求全，特点不明
不要追求“高大全”：论调高，口气大，全知道；
题目不要大，范围不要广，内容不要多；要观点明确，重点突出，深刻入里。
不要套话连篇，下笔千言，离开题万里。
三戒：老生常谈，观点不新
文章不见其新，常见其旧，使人生厌，其表现形式有：
（一）抓的问题老：别人抓什么问题，也跟在后面抓什么问题；对同一个问题，从同一个角度反复论证，意思差不多，没什么新意。
（二）写作手法老：开头结尾一个样，总是一二三四五。简单的说教，随意的罗列。
（三）语言老：天下文章一大抄。别人怎么说，他就则、怎么说，照搬摸样画葫芦。除了时间改了，其他无多少变化。“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。”
四戒空泛议论，内容不实
文章内容要充实，切记空泛不实议论。表现：
一是，有观点无论据；
二是，有抽象无形象；
三是，有问题无对策；
五戒：以长为荣，文章不精
文章长短，没有公论。但不能动辄万言，以长为荣。文章水平高低，与其长短没有必然联系。好文章不厌其长，不嫌其短。认为文章短了没水平、没分量，这是误区。
有话则长，无话则短，应改为“有话则短，无话则免”。据调查，报刊上文章的长短，一般情况下，与其读者的多少成反比。
正确利用互联网和计算机，不要抄袭。
转变写作观念，改变写作方式：少一些大题粗做，多一些小题细做；少一些空话连篇，多 一些言之有物；少一些 一挥而就，多一些反复修改。
六戒：润色不够，语言不美
教育科研文章的语言，要朴实无华，规范准确，简洁明快，语意深刻。但常见一些文章，文字功底较差，用词不妥帖，造句不合文法，词汇干瘪，罗嗦含糊，读来味同嚼腊，使人不愿亲近。
科研文章也要润色：一是表述要准确。二是语言要规范，要符合中国语言和其他语言规范。规范不是呆板、千篇一律；不要中不中、洋不洋，古不古，今不今；不要中西合璧，文白夹杂。要特别注意翻译文字的信、达、雅。
语言规范和语言文采并不矛盾。大手笔下的文章，往往既规范，又有文采。如《共产党宣言》属于指导性文献，其开头就写到“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲徘徊。”毛泽东在《反对党八股》中说“把那些又臭又长的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。”
七戒：心浮气躁，推敲不够
文章初稿形成后要反复修改推敲，再三斟酌，认真核查，使字通句顺、篇章齐全，直到自己满意。切记粗心大意，丢三落四。何其芳先生曾经列举了一些文章存在的问题，可以为镜：
抽象笼统,叙事不具体,说明不清晰。
根据不足,就下断语,我要怎么说就怎么说,信不信由你。
强调一点,不加限制,反驳别人,易走极端,没有分寸,不够周密。
大家知道的事情说得多，以为自己知道别人也知道。
别人不知道的事情说得少，以为自己知道别人也应该知道。
信守拈来，离题万里，偏又爱惜，舍不得割弃。
生造词句，乱用术语，疙里疙瘩，词不达意。
没有学到外国语法的精密，却模仿翻译文字造长句子，想把天下的事情一口气说完，一直逗点到底。
八戒：粗心马虎，核对不细
文章写完，没有万事大吉。细小差错，也可能影响成果能否发表。有的差错，看似小，实则大。容易出错的地方有：
正文以外的内容，如大小标题，字体字号。
字型相近的字，如风与凤、锦与绵、签与鉴等。
数据集中的地方。
转接之处。
核对：引用文献要核对“查查底”；专业性强的内容请专家“把把关”；通篇文章再“过过目”；发寄之前“数数页”；翻开文件“对对号”
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