运用现代多媒体技术对幼儿进行健康教育
发布者：cj_zgp 发布时间：2011-12-05 10:04:04 点击数:
运用现代多媒体技术对幼儿进行健康教育
幼儿健康教育是以实现幼儿的身心健康为目标，为提高幼儿对健康的认识水平，改善幼儿的态度，培养幼儿的良好习惯所实施的教育。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。多年来，幼儿身心健康问题一直是我们关注的核心问题。如何根据健康教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异，运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的健康教育，笔者在此方面进行了一些探索和尝试。
在幼儿健康教育的过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。现代教育技术中的多媒体——投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。所以，在帮助幼儿获得健康知识和形成健康行为的教育教学过程中，运用现代多媒体技术，可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。
一、运用现代多媒体技术对幼儿进行健康教育
（一）运用现代多媒体技术帮助幼儿掌握健康知识
由于幼儿知识经验、认知水平的限制，他们在生活中掌握的健康知识是片面的、零碎的、甚至是错误的，而正确的健康知识的获得直接关系到健康行为的形成。幼儿掌握的健康知识越广，产生某种有益健康行为的可能性就越大。因此，我们从兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等电教手段，使健康知识浅显易懂。让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程。激发了幼儿对人体的探索愿望，培养了他们初步的自我保护意识。如在“人是怎样呼吸的”活动中，教师引导幼儿互相摸摸胸腔在人呼吸时有什么变化，并说出感觉，因而知道了胸腔在随着呼吸的过程而不断起伏。为什么会有这样的运动呢？为了满足幼儿探索兴趣，我设计了电脑动画来模拟演示，使幼儿知道了肺部的吸气呼气促促使了胸腔的运动。有了感受的基础，又有了形象的媒体再现，幼儿的好奇心得到满足，并获得了正确的知识。在“食物的旅行”活动中，为了让幼儿了解食物在身体里“旅行”经过的器官，我用投影式影片制成各种器官中的示意图，用波纹片移动，展现食物在各器官中的流动过程。这样就使幼儿很难掌握的知识，通过电教媒体清晰明了地再现，被幼儿轻而易举地获得了。
（二）运用现代多媒体技术帮助幼儿形成健康态度
态度是一种包含认识成分、情感成分和行为倾向的持久系统。在幼儿健康教育过程中，幼儿所持的态度是健康知识能否转化为健康行为的关键。幼儿接受了健康知识，而要真正让其内化为行为，还需要帮助幼儿建立对健康的正确态度。幼儿所经历的经验是幼儿建立正确态度必不可少的素材。运用录像、投影等电教手段、协同多种媒体，发挥各自优势，可以唤起幼儿对经验的回忆，再现所经历的过程，特别是与之相伴的情感体验，促使健康态度的形成。例如：大班幼儿进入换牙的阶段，要让幼儿知道换牙的重要性并顺利地度过这段时期，我设计了“大家要换牙”的课题。通过活动投影片的覆盖、抽动、演示了人为什么要换掉乳牙，长出恒牙的过程。接着又播放录像让小朋友看到日常生活中自己或周围的小伙伴在掉牙时惶恐、不安的神情，幼儿所贮存的经验及情感体验被激活，他们兴奋地谈论着自己的亲自感受，并共同讨论换牙时我们应该怎样做，通过相互讨论，他们知道了“人为什么要换牙，换牙并不可怕，以及如何让恒牙健康地长出”的知识，促使他们建立起正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好习惯。
生活在城市中，家里、幼儿园的阳台是幼儿活动的主要场所之一。我在中班开展了“阳台上的安全”教育活动，使幼儿了解阳台的作用，更重要的是让其知道在阳台上活动应该注意什么，我播放了录像，展现阳台上孩子的各种活动，让幼儿对录像中出现的各种正确的及危险的动作进行是非判断，加深对正确行为的认知，并建立维护自身安全的正确态度。
（三）运用现代多媒体技术帮助幼儿养成健康行为
有了对健康所持的正确态度，就为幼儿形成良好的行为提供了一定的基础。但幼儿形成健康的行为和良好的生活习惯，需要一定的过程。幼儿的特点是好模仿，可在范例、榜样的作用下，通过大量的行为练习，帮助其健康行为的形成。电教手段中的投影、录像等电教媒体的有机结合可以加速健康行为的形成。可将幼儿生活、游戏中一些正确的健康行为展现给幼儿。当看到录像中自己班级的小朋友在吃饭时不挑食、荤素搭配；冬天里不怕冷，勇敢地锻炼身体；在体育活动中动作正确、情绪积极投入，于是他们各自也怀着“我也可以这样做”的愿望，向他们学习正确的行为。教师的鼓励、评价、加上经过集体的练习、参与、从改变群体行为习惯入手，加速了健康行为的形成。我们注重投影、录音等媒体的有机结合，使幼儿的有意识心理和无意识心理有机地统一起来，在特有的情境中，体验情感，共同讨论对健康行为的认知。如在“心情愉快身体好”的活动中先播放录音渲染气氛，让幼儿在欢快的音乐中情不自禁地与同伴翩翩起舞，使他们心情愉悦，情绪高昂；接着又借助几幅投影片：小朋友在室外共同游戏、愉快地玩耍、与弟弟妹妹友爱相处以及心情愉快地学本领。这些生动的画面让幼儿联想到自己平时心情愉快以及不愉快的体验，调动其积极的情感，使他们知道要经常保持愉快的心情，才能吃得香，睡得香，身体长得好，本领学得快，幼儿的积极参与，为健康行为的形成提供了催化剂。
二、运用现代多媒体技术，优化幼儿健康教育的过程
（一） 合理运用现代教育媒体与其他手段有机结合
电教媒体作为一种现代化的载体，为幼儿园健康教育带来了生机，而当它与其他传统手段有机结合形成合理结构时，则能更好地发挥其优势，优化教育技术的过程。在中班“预防龋齿”活动中，我先引导幼儿看动画资料片“小红脸”和“小蓝脸”，形象的媒体再现了细菌如何侵蚀牙齿，使小朋友知道龋齿的危害；然后又启发幼儿谈论生活中的经验，说说小细菌的危害，然后进行操作、练习、在音乐的伴奏下，大家一起来学习正确的刷牙方法；最后大家讨论怎样保护牙齿，不让小细菌来破坏它。在短短的30分钟内，多种媒体的有机结合使幼儿在轻松的气氛中，获得了知识，学习了正确的行为。
多媒体的参与教学，有利于幼儿多种感官的调动，做到视听结合，讲练结合，动静结合，以促使幼儿对健康知识的理解，增进他们情感的体验，养成健康的行为。
（二）合理运用现代教育媒体，及时进行反馈
作为教师，不但要优化媒体结构，还要充分合理地利用电教媒体，及时反馈，让幼儿从接受式学习健康知识、行为，逐步发展到主动发现式学习知识，模仿行为。如在大班的“跳动不停的心脏”教育活动中，幼儿通过观察心脏模型知道了心脏的大小，又在活动中感觉到心脏在永不停息地跳动着。他们的学习情绪高涨，积极主动地探索，不少小朋友发现心脏模型上有两根粗粗的管子，讨论着那红的血管流出的是红色的血，并问“老师，那蓝色的管子里流出的是不是蓝色的血？”带着这个疑问，我带幼儿观看了电视资料片《心脏的跳动》。让幼儿看到心脏中动脉血管与静脉血管在人体循环中的主要作用，通过媒体反馈，幼儿掌握了有关正确的知识。
由此可见，在师生的双边活动中，既要考虑到幼儿知识学习，行为形成的直观性，活动性原则，又要通过多媒体的有机结合，调动幼儿主动参与的积极性，运用电教媒体，帮助他们形成正确的健康知识，养成有益于健康的行为。
三、运用现代多媒体技术进行健康教育应注意的问题
（一） 遵循幼儿健康教育的基本原则
1.主动性原则：运用现代多媒体技术对幼儿进行健康教育时，应置幼儿与活动的主体地位，让他们始终自由主动地参与活动。2、体验性原则：所谓体验，即通过自身实践去认识事物；体验学习就是让幼儿主体通过自己的多种感官直接参与学习活动，健康教育中的情境创设应结合幼儿的日常生活实际，有利于幼儿自主地进行尝试。3、扩展性原则：现代多媒体技术构建的健康教育情境资源应具备知识面宽、内容丰富等特点，要能给幼儿留有发散思维的空间，以利于扩展他们的认知领域。
（二）掌握现代多媒体技术在健康教育中运用的基本特点
运用现代多媒体技术对幼儿进行健康教育，是一种现代新型的幼儿健康教学模式，它以现代教育理论为指导，充分考虑幼儿、教师、媒体三者互动，并以力求使每个幼儿始终处于探索发现的主动活动过程为目标。它具有以下几个方面的特点：第一、把学习知识的机会留给每一个幼儿，而一反传统的灌输知识的教育方式。第二、整个教育过程以幼儿自主游戏、自主探索、自主实践为主导，充分体现让幼儿“自己尝试 发现 成功”的认知过程。
（三）现代多媒体技术要为教学活动服务
适时运用现代教育技术，能够将幼儿园健康教育中的一些内容具体直观、由浅入深、由易到难、由具体到抽象地再现出来，有助于激发幼儿对人体的探索兴趣，增加积极的情感体验，养成有益于健康的行为。但是，多媒体技术作为一种电教方式，它姓“教”不姓“电”，教师不应将主要精力放在生动活泼的动画设计、制作上，而应着眼于激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿突破知识的重难点，实现教学的最优化。
随着新《纲要》的颁布，幼儿园健康教育作为课程领域之一已提到重要的地位。充分认识现代多媒体技术的价值，用电教手段改进自己的教育教学，提高教育教学质量，使现代多媒体技术真正成为实现幼儿园健康教育目标的有效途径，这将是我们不懈努力的追求。
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