求真务实创“十一五”佳绩 开拓进取谋“十二五”发展
发布者：cj_yuping 发布时间：2011-11-30 13:41:55 点击数:
“十一五”期间，我县的教师教育工作，本着“发展教师、服务教育、按需施训”的理念，以提高教师专业化水平为目标，坚持“科研先导、研训一体”的工作思路，以课堂教学为主线，面向全体，突出骨干，全方位实施教师教育活动，为建设一支高素质教师队伍，促进教育工作快速稳定的发展发挥着积极的作用。
“十一五”教师教育工作回顾
一、工作盘点
（一）科学规划，全面部署，构建教师教育工作总体框架
2006年9月26日，市教育局和教育学院召开了大连市“十一五”教师教育工作启动大会，正式拉开了我市教师教育工作的帷幕。我县在学习领会相关文件精神后，周密部署，统筹安排全县教师教育工作。
1、建立机构，层级管理
立足实际，我县建立了教师教育工作管理机构。一是成立长海县教师教育工作领导小组，负责全面指挥、组织、协调、保障；二是组建教师教育工作小组，负责教师教育具体工作的研究、指导、服务、监控；三是各中小学校成立教师教育领导、工作小组，配备了教师教育专干，负责校本研修的具体实施。
2、建章立制，明确目标
为保证我县教育工作顺利实施，根据市教育部门的精神，制定了相应的制度和要求，层级落实。县教育局先后出台《长海县“十一五”期间中小学教师教育规划》、《 长海县“十一五”期间中小学教师教育实施意见》等文件，确定全县教师教育工作中的目标、任务和工作重点等。
进修学校先后下发《长海县“十一五”期间中小学教师教育五年规划》、《长海县“十一五”期间中小学教师教育实施方案》、《长海县“十一五”期间校本研修工作指导意见》等要求。建立了研训教师档案管理、听课评课、校际联动等制度，使校本研修工作制度化。各中小学按照统一部署，结合学校实际，认真规划安排，制定本校教师教育工作实施方案及相关制度，做到健全组织机构，确保责任落实。为此，全县教师教育工作在较完善的政策制度下运行，形成用政策引导、制度牵动，有序推进,分步实施的工作局面。
3、提高认识，统一思想
认识决定行为。为使“十一五”教师教育工作深入人心，落实到位，召开全县“十一五”教师教育工作启动大会，要求各校在校长的带领下，组织全体教师进行学习、交流和研讨，深刻认识教师教育工作的必要性和紧迫性。为及时总结经验，召开全县教师教育工作阶段性总结大会。每学期开学初，进修学校组织教师教育专干，召开工作例会和专干培训会，确保教师教育工作有条不紊，扎实推进。
（二）求真务实，与时俱进，完善教师教育工作整体思路
“十一五”以来，我县的教师教育工作坚持“一个引领、两个建设、三个到位、四个结合”的工作思路，在原有工作的基础上寻求新的突破。
1、突出重点强化一个引领
强化科研意识，以课题牵动引领教师专业发展。“十一五”期间我县确立教科研发展的新方向：一是真正实现全员化，让所有教师实实在在深入到课题研究之中；二是增强课题研究的实践性，让课堂成为课题研究的载体，通过课题研究激发课堂活力；三是提高实效性，让研究成果真正成为教学的助推力，具有实际的推广价值。实现科研训三位一体，促使广大教师在教中研、在研中教，在教研中收获、在收获中提高。
2、夯实基础狠抓两个建设
（1）狠抓队伍建设。一是坚持以教师专业化发展为目标，强化师风建设，重视师能提高，加强骨干引领，追求整体提升。二是抓好研训教师的队伍建设，进一步明确进修学校在提高教师专业化水平中的职责和作用，完善教师培训机制，精心组织，并分步实施各项培训任务。
（2）狠抓网络建设。为充分发挥网络优势，教育局投入大量资金，将教育局和进修学校两网合一，使长海教育网成为长海教育的门户网站，大量的培训信息通过网站迅速辐射传递，提高培训的影响力和吸引力。
3、履职尽责确保三个到位
（1）领导重视到位。一是县教育局对全县教师教育工作的重视，从队伍建设、资金投入等方面提供了一定的政策保障。二是强调校长作为各校教师教育工作第一责任人的重要作用。
（2）培训管理到位。每年度对全县中小学专任教师的自然及实际培训状况做到全面调查统计并备有电子档案；有较为完整的“十一五”长海县专任教师培训过程档案；建立和完善了学分登记管理制度。
（3）计划落实到位。统筹规划“十一五”教师教育工作，对各类培训进行了认真的规划设计，并对年度教师教育工作任务进行了分解且制定学年、学期的工作计划，明确阶段工作任务和总体要求，以保证教师教育工作顺利有序开展。
4、务实求效坚持四个结合
1、坚持教师培训与教学实践相结合。聚焦课堂，遵循“定位在课堂，研修在课堂，成长在课堂”的规律，实现研、训、用一体化。
2、坚持集中面授与远程培训相结合。在培训形式上，一方面采用集中与校本，专家讲座与自主学习等传统培训方式，另一方面积极开发网络资源，利用网络远程平台，开展一系列专题会议、培训、教学展示等活动。
3、坚持域外培训与校本培训相结合。一是采取走出去、请进来的办法，邀请专家学者举办专题讲座，传递先进教育思想；二是通过校本培训，积极倡导广大教师树立终身学习的思想，更新教育理念。两种培训相互补充，相得益彰。
4、坚持主题培训与常规调研相结合。研训教师针对不同的调研对象确立学科调研主题，围绕主题准备培训内容，结合教师的课堂教学有的放矢的进行培训讲座和主题研讨。
（三）精心组织，追求实效，推进教师教育工作有序开展
教师培训工作是教师教育工作的重点。“十一五”以来，我县采取“分层要求、骨干带动、全面提高”的教师队伍发展策略，充分发挥研训部门“研究、引领、服务”的职能，精心组织各类培训，凸显培训的实效性。现已基本形成培训对象全员化，培训要求规范化，培训措施制度化，培训形式多样化的教师教育新局面。
1、干部培训不断深化
我县的干训工作以能力建设为核心，以创新方式、整合资源、提高质量为主线，以实践操作层面的专题培训为主要课程，开展基于问题研究的系列培训。先后举办中小学正职、副职校长、书记、村小校长、教导主任和德育主任提高培训班，七期培训班共培训干部173人。中层以上干部、后备干部持证上岗率达100%。期间，组织全体中小学校长到上海等教育发达的地区学习先进的教育理念和管理经验，组织6名校长参加北师大的专题培训，100%的中小学校长参加市院组织的农村初中校长和中心校校长培训，推荐选拔三位校长参加大连市第一、二期骨干校长高级研修班，选送16人次参加国家、省、市级高级研修,选派12名副校长到大连市名校挂职锻炼。通过培训，提高了参训领导的实施课程改革的能力和水平，一支“高素养、懂教育、善管理“的干部队伍正逐步形成。
2、全员培训有序开展
“十一五”教师教育全员培训以校本研修为主阵地，以“师德教育、心理健康、新课程与学科专题、教育技术能力”等为主要内容，以学科研训活动、集中培训、通识培训等形式展开。为此，我县举办了“师德标兵仁爱之师先进事迹”动员会与报告会，先后开展了班主任、德育专干等层面的专项培训和“岗位大练兵”、“解读课标教材”等内容的全员培训。目前，全县中小学共有607名专任教师，远远完成了240学时培训任务，参训率为100%。
3、骨干培训突出主体
多年以来，骨干教师培训一直是教师教育工作开展的重中之重，我们采取“骨干先行，引领一片”的工作思路，制定了《长海县县级骨干教师培训计划》和《长海县中小学骨干教师认定方案》，对骨干教师的考核和认定实行动态管理。为使培养更具针对性和实效性，研训教师针对每位骨干教师的特点，制定骨干教师培养计划，在工作中实施。为督促骨干再提高，我们采取培养和使用双管齐下的工作原则，充分利用网络优势，组织县级骨干教师的课堂在线活动。以赛促训，09年，组织中小学全体骨干教师“能手杯”教学竞赛活动，同年，精心设计并开展了161名“十二五”拟评定骨干教师参与的集中培训活动。通过一系列培训活动，使骨干教师在思想、业务素质上得到提升，成为中小学教师队伍的中坚力量。
4、新教师培训富有实效
对新教师，我县提出“一年要入门，三年要成型、五年要成才、八年要成器”的成长目标。坚持两级施训，两级管理的培训思路，一是要求基层学校因校制宜地实施校本培训；二是进修学校施以集中离岗培训和进校指导，每年还专门为他们举行一次“萌芽杯”教学大奖赛，以促使其尽快胜任工作。五年来，共有108名新教师均完成120学时的培训任务。
5、研训教师培训纵深发展
研训教师的素质从很大程度上决定着教师教育工作的深度和质量。几年来，围绕研训教师基本业务标准，即十个一，引领研训教师完成自身的素质达标，即理论素质达标、业务能力达标、专业引领达标、教研成果达标。同时通过“上挂下派”、“异地考察”、“走出去、请进来”、“研训论坛”等形式，来提高研训教师指导活动的能力和水平，逐步形成研训教师队伍建设有量化、有考核、有奖惩的岗位责任制和工作绩效考核评价体系。“十一五”期间，进修学校专职研训教师赴上海、北京等地培训80多人次，参加省市研训教师培训率达100%。。
6、教育技术能力培训注重应用
随着信息技术飞速发展，使教师充分运用现代教育技术手段，辅助课堂教学，是教育技术培训的首要任务。2008年4月到 10月，先后对全县763人进行计算机的初级培训，现参考通过率 99.4 %。至此，完成了我县中小学（幼儿园）适龄教师的国家级计算机初级培训。
7、学历培训层次提高
为了提高广大教师的学历水平，我县与东师大联合开办了教育硕士和教育管理课程班，全县共81位领导与骨干教师参加了学习。令人振奋的是，全县有10人考上教育硕士，这对于我们这个小小的海岛来说，简直就是奇迹。有20多名教师参加了奥鹏学历提高班的学习。
盘点“十一五”，我县的教师教育工作始终以建设高素质专业化教师队伍和推进区域教育改革发展进程为目标，在实践中探索并形成适合我县特点的工作模式，各项工作取得较大突破，成绩斐然。
二、主要成绩
1、以课堂教学为主线——咬定青山不放松
提高教育教学质量是教师教育工作的目标所在，而提高教育教学的质量主阵地是课堂教学。因而直面课堂，提高教师课堂教学的执教能力，成为教师教育工作的突破口。五年来，我县多次开展以“聚焦课堂”为主题的校本研修现场会，进行课堂教学系列活动展示，极大促进了全县课堂教学水平的提高。进修学校研训部门，能通过集体调研、菜单服务等形式，深入课堂教学第一线，及时帮助教师解决教学问题。五年内，研训教师共听评课一万余节。
同时，各所学校也能结合课堂教学这一主题，进行积极地探索和研究。长海一中开展的新调入教师“亮相课”、“过关课”、骨干教师的“示范课”、外出学习的教师的“汇报课”、全体教师都要上“开放课”等，促进了教师的专业发展。四块石小学采用的一人上课，众人研讨，多人上课，博采众长等形式，取得了可喜的效果；大长山小学开展了“集体磨课”、海洋小学的“双棒课”、小长山小学的“小小杯课堂比武”、广鹿小学的教学活动周等活动，让教师受益良多。
2、以校本研修为抓手——为有源头活水来
在建立以进修学校为核心基地进行培训的基础上，大力开展以校为本的校本研修工作。本着对校本研修工作要“促内涵、抓特色、出成果”的思路，我们采取了研训教师“包干到校，责任到位，加强引领”的工作策略，加强对基地学校校本研修工作的示范引领力度，把日常教学工作与教学研究融为一体，以“问题”为中心，以“课例”为载体，不断解决教学中各类实际问题，提高教师的专业化水平。各校及时将校本研修的成果进行汇编，形成包括《新课程案例集》、《论文集》、《反思集》等成果集，展示了各校校本研修的实践成果。先后有6位教师教育专干获得市级优秀专干称号，有4名专干获得县级优秀专干称号；有4所学校获得大连市校本研修示范校；有1人获得大连市校本研修先进个人，在市级会议上交流经验；有5人获得县校本研修先进个人；有2所学校获得大连市网络应用先进学校。
加强对校本研修活动的指导力度，07年，进修学校通过研训一体的形式，在主管领导的带领下，通过两轮的调研，全面参与和指导各校的主题校本研修活动30余次，规范了主题式校本研修的程序，助推了校本研修从形式建设到内涵方面的发展。积极参与学院组织的四次校本大视导活动。为树立典型，总结经验，于09年4月召开教师教育阶段总结大会，为各校后续教师教育工作的进一步开展提供有益的借鉴。
3、以教学竞赛为载体——不拘一格降人才
在开展理论培训的同时，我们也重视“做中训”的作用，坚持以赛促训。加强骨干教师的课堂竞赛活动，每年的5月、11月分别举行中小学教师“三杯赛”活动，使各层级的骨干教师得到锻炼和提高，同时，我们也开放骨干教师的课堂，通过骨干教师课堂在线活动，达到优质资源共享的目的。狠抓教师基本功训练，五年内，中小学和幼儿园开展学科教师教学基本功竞赛活动10多次，让教师在活动中历练自己，提高自我。为鼓励教师丰富教学资源，网络中心和幼儿园先后举行了两届自制教具和玩教具竞赛活动。积极组织教师参加省市各级教学竞赛活动，五年内，共有150多节课堂教学被评为省市优质课。
4、以网络支撑为手段——巧借东风放纸鸢
由于长海的地域局限，交通不便，造成教育信息相对闭塞，教育发展有所滞后。网络给长海的教育发展提供了前所未有的机会。为此，进修学校充分利用充分利用“长海教育网”，上挂培训资源，完成各学科培训内容，五年内，共上挂各类教学资源 3400多个，极大的丰富了教师的教学资源。学科网络建设逐渐完善，初中化学学科申请了独立的网络域名，建立学科网站，及时开展网络教研，实现了网络环境下教研、培训的现代化。研训教师充分运用网络平台，建立三级备课制，逐步完善县、校、教研组三级研修网络。
另外，农村远程视频会议系统的开通，为教师培训工作开辟了新的途径。除了利用视频会议系统召开全县教师教育工作例会、学科教学与复习研讨会、学科培训工作布置会和典型教师先进经验交流会等，08年借助远程会议系统开展了14次，共62名县级骨干教师参与的课堂在线展示活动，另外，市县级骨干教师的通识培训、全员教师的心理健康培训和师德培训，我们都是借助远程视频会议系统完成的。因此，网络支撑是“十一五”教师教师教育工作的重要手段和模式，也是工作中最大的亮点之一。
5、以科研训一体为形式——水乳交融相得益彰
实施课题牵动战略，强化“科、研、训”有机结合，逐步实现“研训问题化、问题课题化、课题课程化”。加强研训教师的课题研究工作，实施112工程，即一个学期、一个课题，两个专题。坚持以“小问题”研究为原则，不断完善课题牵动下的“研训一体”专业服务模式。近五年，研训教师参与省级以上课题研究5项；参与市级以上课题研究5项；县级立项课题70多项。本着“在实践中研究，在研究中总结，在总结中推广”的原则，每学年均在不同的范围组织两次科研成果推广展示交流会，并在应用中完善成果。广大教师在学科研训教师的带领下，参与教育教学研究活动意识增强了， 350篇论文获县级以上奖项或发表；550篇课改案例和教学设计获县市级奖。
6、以牵手行动为契机——采它山之石以攻玉
通过牵手行动，使市内优质资源大量涌进，为我县教师发展增添新的血液。自2007年以来，上下牵手、同行牵手20余次，共有80多名专家、名师送教到长海，他们精湛的教学艺术、广博的学科知识、灵活的教学方法、崭新的教学理念，让海岛教师受益匪浅，尤其每次活动，我们都尽可能的采取远程视频会议系统的形式，受益面达到100%。
7、以内涵发展为目标——百花齐放春满园
通过教师教育工作，实现教师专业化提高，完成学校内涵发展和跨越式提升，是教师教育工作的终极目标。五年来，各校能结合实际，挖掘优势，扬长避短，实现自身发展的新超越。四小开展“营造书香校园，构建学习型组织”活动，努力营造浓厚的读书氛围，树立起“学习工作化，工作学习化”的意识，不断提升广大教师的素质。獐子小学加强教研组建设，开放主题式教研，化集体的力量为个人的智慧，实现教师个体素质的新突破。长海五中的学案研究，使教学质量大幅度提高。长海八中的科技教育，为学生的全面发展提供平台。长海二中对教师业务学习“六勤、五个一”的要求，使教师在不断的学习和反思中，逐步改变自己的观念，形成学习型组织。长海三中实施“青年教师梯队培养”制度，完善了教师队伍建设工作。
回顾“十一五”教师教育工作，我们在为所取得的些许成绩而感到欣慰的同时，也应该清醒地看到存在的问题与不足：
三、问题与对策
（一）存在的问题
1、教师教育工作得到各级领导的重视，但由于教师素质存有差异，校际间发展不够平衡。
2、研训教师的素质和水平同深入发展的教师教育的要求不相适应，在理论和实践方面尚需进一步学习和研究。
3、骨干教师培养和作用的发挥需进一步加强。
4、网络应用形式单调，交互性不强，不能更好的为研训工作的开展发挥最大的作用。
（二）解决的对策
1、建立和完善教研部门下校调研和区域集中研训活动的“菜单服务”制度，以教师需求为出发点设计、组织各种类别的培训活动，促进全县中小幼教师教育服务质效更具针对性、实用性。同时，要进一步加强各校的校本研修活动，使之成为教师专业发展的突破口。
2、加大对研训教师培训的力度，为研训教师参加域外高端培训搭建平台，使之成为教学、教研的专家学者，带动学科教师队伍的专业化成长。
3、加强对骨干教师的培养、培训、考核，建立完善骨干教师激励奖惩制度，调动骨干教师工作的热情，充分发挥他们的引领辐射作用。
4、积极探讨网络环境下教学研究工作的新模式，充分发挥网络教研的价值，建立开放交互的网络教研平台，实现广大教师信息、培训、教研一体化，促进教师专业素养的提高。
教师教育工作是教育发展的永恒主题，我们将会继续努力，以求新的理念、求真的精神、求实的工作构想未来，进一步探索教师教育的规律，总结经验，发挥优势，争取在原有基础上再上新台阶。
“十二五”教师教育展望
“十二五”是我县教育事业全面进入内涵发展的重要时期，是教师教育从专门走向专业、从封闭走向开放、从规模走向效益的关键时期，我们要进一步提高教师教育工作优先发展意识，加强教师教育工作内涵建设，提升培训者的专业素质；提高教师教育质量和效益；进一步完善基于网络环境下的培训模式；丰富教师教育研究工作成果；关注教师的个性发展，实现教师教育的一体化、开放化和专业化的目标。
一、发展目标
全面提升中小学教师专业素质，创新教师教育模式，提高教师教育质量，丰富校本研修内涵建设和教师教育研究成果。以教师专业发展需求为目的，高效实施各层次各类别的培训活动。发挥教师教育基地校的作用，与国内教育发达地区和高校交流、合作，引进和利用域外资源，构建自主开放、灵活高效、多元创新的教师教育模式，充分发挥进修学校在教师教育中的核心作用和辐射效应。
二、重点工作
（一）研发特色课程与研训专题
以学科教育教学研究和管理为核心，以课题和问题研究为目的，加大对研训专题和培训课程的开发力度，五年内，打造3—5门特色课程，每位研训教师新开发4—5个研训专题。研发和完善教师专业发展课堂教学评价等标准，提升教育教学研究与指导质量和水平。
（二）高效实施分层分类培训
以教师专业发展需求为突破口，以培训项目为牵动，面向全员、突出骨干实施分层分类培训；以现代教育技术为手段，通过项目培训、专题培训、校本研修、网络研修等形式提高培训绩效。
（三）加强教师教育资源库建设
加大教师教育培训资源研发力度，通过开发特色经验、优秀课例、精品课件等形式，储备丰富的课程资源；通过聘请名师、专家讲座，储备丰富的师资资源，形成区域教师教育培训资源中心。
（四）加强校本研修基地校建设
加大对教师教育基地校地指导、监督力度，定期对校本研修基地校进行工作评估，大力宣传推广先进经验和有效教师教育模式，丰富校本研修的内涵建设，充分发挥教师教育基地校在教师教育工作中示范、引领作用。
（五）完善远程教师教育培训模式
积极探索远程同步传输、远程在线交流等新型的远程培训模式，充分利用我县中小学远程教育服务体系，利用国家远程教育提供的优质培训资源，以信息化带动教师培训的现代化。探索集交流、指导、管理和服务为一体的教师教育培训模式，形成海岛网络培训特色，实现网络培训最优化。
（六）中小学教师学历提高教育
为全县教师的学历提升创造条件，提供支持和服务。拓宽视野，注重与高校和学历提升机构的沟通和合作，根据教师的需求开办学历提升班，认真做好服务与管理，到2015年小学教师本科学历达标率不低于70%，专科学历达标率100%；初中教师本科学历达标率为95%。教师进修学校的专业人员中具有的研究生（含课程班）学历达到40％以上。
回眸“十一五”感慨万千 展望“十二五”信心百倍，新的五年面对新的挑战，我们会抓住机遇、勇于创新、奋发有为，努力创造我县教师教育更加辉煌的明天。
部门概况
行政部门
业务部门
