走在希望的田野上——十一五教师教育工作体会点滴谈
发布者：cj_yuping 发布时间：2011-11-30 13:38:45 点击数:
满载“十一五”的期盼，一路走来，风雨兼程，多少艰辛，多少汗水，多少收获，瞬间都是美丽的回忆。回顾“十一五”走过的路，我们都感同身受，今天我在这里是代表大家来表达心声，如果我的发言不能把大家最亮丽的一面呈现出来，希望大家理解我，支持我。
一、 牢记职责，明确任务，当好助手——走得踏实
大家都知道，“十一五”教师教育工作重点突出校本研修，目的为了学校的发展，中心是促进教师的发展。第一责任人是校长，而教师教育专干就充当管理者、设计者、促进者和校长助手的角色。为了扮演好这个角色，既为校长当好参谋，又为教师服好务，我接任这个工作伊始，就及时研读、领会市院9.26教师教育会议精神和相关教师教育文件要求，积极与县进修学校负责教师教育工作的领导、老师沟通、请教，使我理清了工作思路，明确了自己的职责，并在最短的时间内为全校45位教师建立了电子档案，制定相关培训计划、各种培训制度和保障措施，让研修工作有章可循，有规可依。并且随着研修工作的不断深入，不断补充、完善各项制度、规章和计划，做到与时俱进，使教师教育工作常做常新。
二、 加强管理，注重过程，讲究实效——走得稳健
“十一五”教师教育工作基点在学校，为了抓实校本研修，我多次与学校领导一同研究本校研修的过程管理问题。从最初组织建设到组织完善，经历了一系列创建和修改的过程，在全校形成由教学校长、教务主任、教研组长组成的研修工作领导小组、工作小组和监督评价小组的校本研修管理网络。研修组织建立后，我能主动协调好各级关系，全面落实《大连市“十一五”期间中小学教师教育实施意见》规定的各项培训任务，听从领导，服从分配，根据上级计划安排，结合我校实际制定校本研修五年规划、学年和学期工作计划，采取得力措施，科学设计研修的内容，严格研修过程管理，各类研修档案及时记录并分门别类进行归档，保证了校本研修管理到位，落实有效，各项管理做到系统、规范，使教师各项培训扎实、有实效。
三、落实培训，抓住重点，突出特色——走得轻松
曾记得，教师教育工作起步之初，正当我面对工作理不出工作头绪之时，县进修学校提出统筹的工作策略，让我茅塞顿开，把看似复杂的“全员培训、班主任培训、新教师培训、英语教师培训及骨干教师的培训”工作进行整合理顺，找到了工作思路。同时，把“聚焦课堂，开展主题式校本研修”作为学校校本研修工作的主线，通过“自主学习、同伴互助、专业引领”，有针对性开展主题研修，解除教师们的教学困惑。为此，我们采取以下三个措施：
一是坚持教研组的论坛式教研活动。每个教研组每月开展一次针对课堂教学的教研活动，要求听课教师必须做到带着问题走进课堂，譬如，你听课时的关注点是什么？你发现了什么问题？你的解决方法是什么等问题，这样使听课教师在听课中有所思、有所想。同时，作为授课教师要向听课教师汇报你的教学思路及本节课的设计还有哪些困惑？在议课过程中，教师要以课堂教学的某一环节或相关知识进行深入的研究探讨。从而在质疑中，化解教学难点，解除教学困惑，真正地帮助教师走出困境。
二是采取案例评课，将授课教师的教学片断录下来，让教师跳出自己的课堂思考自己的教学行为。通过自己看自己的课，教师就会发现自己的种种问题，比如说，这一节课中设计的问题是否最为恰当？哪一个环节真正引起了师生的和谐互动等等，这样的反思会促使教师自己真正地做到心中有数。每学期我们都分学科进行校级主题式校本研修活动展示，在活动开展的过程中，我们除了组织全体教师进行主题式研讨之外，还结合主题进行专题引领，为各教研组开展好主题式校本研修活动提供借鉴的范例，保证了研修活动的实效性。。
三是主题引领，保证方向。选好主题是关键，每个研修组主题的确定，我和学校都要把关，引导教师从纷繁芜杂的教育教学问题中，紧紧抓住教学中的难点、热点问题进行问题提炼，建立起有价值的研究主题，做到课题问题化，保证研修活动的实效性。
另外我将学校的教学、教研工作与师德、德育工作相结合，先分析教师的现状，制定出保证完成全年学时的学习计划，在实际操作中，我校采取集中学习与自主学习、同伴互助相结合；主题研讨与骨干教师观摩课、青年教师录像反思课相结合的形式对教师进行培训，远远超过了规定的研修学时。这样，便把复杂的校本研修工作变得轻松,教师确实收获很大。
四、 选好典型，重在培养，资源共享——走出干劲
教师素质的提高是教师教育工作的最终目标。一方面，加大对青年教师的培养。我校35岁以下的青年教师占全校教师总人数的50%左右，决定着学校可持续发展的后劲。为促进他们专业化水平的提高，我采取师徒结对考核办法，使“老有所领、中有所求，青有所压”，使不同层次的教师都能得到相应的发展。要求骨干教师每年都与新教师结成帮带师徒对子，每位新教师每周听师傅课不少于两节，每周与师傅集备不少于一节。每位新教师每周不少于4课时的教育理论学习。我校教师教育档案系列中名为“足迹”一项，完整记录了新教师和骨干教师共同成长的历程。
另一方面，做好特长教师的培养使用。当我发现曲志明和张起文老师精通多媒体教学设计时，主动向校长推荐，掀起研修组内开展多媒体课件制作学习的高潮，让他们进行教育技术培训，现在，我校100%的教师都能灵活运用多媒体进行课堂教学，提高了课堂教学的有效性。还有姚桂芳老师是心理辅导教师，我就安排她从心理学的角度，进行“探索什么样的课堂教学模式才能适应学生的心理特征”的专题培训，并在教务处的教学指导下，我们根据不同年级的教学内容和学生实际进行不同的实践，取得良好的效果。
另外，做好青年教师课堂比评活动。结合青年教师课堂教学比武和学校展示课，认真组织备课、说课试教、磨课，听课、评课、再备课的工作，让教师们对多次的课堂教学进行反思，感悟、学习其他教师新的教学模式、方法和手段，并用以指导自己的教学。我校从备课组到教研组，每学期都开设公开课、示范课、汇报课等。每次公开课，教研组、备课组都抓“备，说，讲，评，思”五个环节，尤其是重视评课与反思环节。大家还把成功的经验和方法，形成文字，集结成学校《教学反思集》，为其他学科的老师提供了榜样，这些在一定程度上都促进青年教师的成长。
同时，督促教师参与大连教师网活动。在每个学期初、学期中和学期末，我都要分三次对全校教师对大连教师网的使用情况进行检查和公示，以此来促动教师充分利用好大连教师网的优质资源为我们学习所用，同时让市院的学科专家及时为我们解决教育教学中的困惑，提高教师的文化素养和专业化水平。
五、 实施激励，营造氛围，促进提高——走出希望
为使每位教能够积极参加“十一五”教师教育，并在此期间能得到切合实际的发展，我们制定了教师教育激励制度，建立了教师教育考核机制和考核方案。结合每位教师参加各项活动的态度、学校记录情况、档案、成果等为依据，每年年终对每位教师进行考核。考核本着公开、公正、公平的原则，真正对教师起到了激励的作用。尤其为调动青年教师自主研修的积极性。鼓励符合条件的青年教师参与高层次的学历进修活动，参加市县级教学、说课竞赛等活动，并组织一年一度的“青年教师说课竞赛” “青年教师案例、反思竞赛”，这既为他们带来了锻炼的机会，更为他们创设了发展的空间。在大连教师网的使用上，我们也激励教师勤上网、多借鉴、推新品、创佳绩，使我校教师人人争上教师网，争先为教师网上传个人的教案、论文、课件等成果。如吴灵功等老师的材料多次被大连教师网、长海教育网使用。
可能承载的责任太多，让我总感觉身上担子很重、很重，今天的交流却让我如释重负，我走了大家同样走过的路，虽然没有太多的欢歌笑语，但我们不后悔，我们毕竟曾经一同走过，经历了就是一笔财富，相信大家与我一样，还会努力奋战在教师教育的前线，为“十二五”长海县教师教育工作而努力工作。谢谢大家!
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