听《走进家乡》语文综合实践活动课有感

发布者：cj_zy   发布时间：2011-11-08 08:31:23   点击数:

听《走进家乡》语文综合实践活动课有感

永泰县实验小学    金  永

        薛老师一直是我的榜样，在平日里感受着她的认真与执着，感受着她的诗情与创意。在这特别的日子里，走进她的课堂，我又一次被深深地感动了。感动于那一段段诗意的语言，感动于那异彩纷呈的展示，感动于那别具一格的评价，感动于孩子们的精彩表现，感动于……
        这是一节综合实践活动课，确切地说是一节综合实践活动的总结汇报课。“综合实践活动”这伴随着新课程一同诞生的新名词，也许大家已不再陌生，在2003-2004两年，它曾一度成为人们关注的热点。语文综合实践活动实际上就是跳出语文学语文。让孩子们的目光不再滞留在语言文字的空壳上，而真正体会到语文本来就是川流不息的生命。
        来不及细细品味着这一道丰富的精神大餐，匆匆回顾着课堂的N个精彩瞬间，草草将内心的感动付之笔端：
        A、平凡的选题，蕴藏着不平凡的内涵
        综合实践活动没有现成的课题，它需要教师有强烈的课程意识，充分利用身边的课程资源。薛老师选择了《走进家乡》这一课题，乍一看，似乎没有多少新意，细细想来在这平凡的选题里却蕴藏着不平凡的内涵，它不仅与正在进行的如火如荼的“青云山，我心中的福州名片”的评选活动息息相关，它又与“旅游知识进课堂”的号召有着同样的默契，正是这一切让这平凡的选题紧跟着时代的步代，洋溢着浓厚的时代气息。
        B、厚实的展示，诠释着实践的点点滴滴
        综合实践活动的重头戏是实践。尽管我们没能伴随孩子亲历实践的全过程，感受着孩子们在生活中学语文，用语文，感受着孩子在实践中所经历的酸、甜、苦、辣。但透过那实实在在的解说，透过那长长的展示栏，那一份份厚实的展示，有“知我家乡”手抄报展，“赞我家乡”导游词展，“美我家乡”摄影展，“爱我家乡”征文展，“展望家乡”绘画展，“建我家乡”书法展，共六大板块，上百份作品，多么沉甸甸的收获！这一副副或稚嫩或成熟的作品无不在诠释着实践的点点滴滴，诉说着收获的喜悦！
        C、激烈的比拼，演绎着浓浓的故乡情
       《语文课程标准》指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。薛老师深知这样的道理，课上六大板块的设置，几个轮回的比拼，无不诠释着语文，提升着学生的语文素养，不管是思乡古诗的开篇、畅谈心中的家乡、还是小导游讲述家乡的美景以及旅游知识的比拼，其落脚点都在语文。那美丽的家乡景，可爱的家乡人，都永远铭刻在孩子们的心田，撩拨起那份浓浓的故乡情。
         D、智慧的评价，营造着乐学的氛围
        不再是简单的对错，不再是那冷冰冰的分数，而是几只讨人喜爱的小动物，几个红白相间的格子，多么别具一格的评价，简单中透着智慧。动物的升降牵动着孩子们的心，每一个环节孩子们都热情高涨，个个跃跃欲试。孩子们在学习中享受快乐，在快乐中享受学习，这又是怎样美好的境界呢？
         E、丰富的拓展，延续着永不停止的语文 
        语文是一泓源远流长的活水。当我还沉静在《走进家乡》的美仑美奂的景致中，还在细品着那精美的作品，“设计广告语”、“出金点子”、“展示家乡”等拓展的内容，又开始启动语文的列车，延续着永不停止的语文。也许在未来的实践中，又会生成新的实践活动的课题，也许这就是生活中的语文，语文中的生活，也许这也是我们语文综合实践活动新的境界！
        F、一点建议
       “金无足赤，人无完人”“白璧微瑕，在所难免”。在此我提一点建议：综合性学习突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程。教师作为指导者，应该是实践过程的“小兵”，展示过程的“统帅”。在本节课中，教师可以更放手让学生来组织，每个板块都可以由学生来主持。