培训的路上且思且行
发布者：cj_lihua 发布时间：2011-10-24 09:41:17 点击数:
培训的路上且思且行
为了进一步提升中小学校长、幼儿园园长的管理理念，丰富理论素养，开阔领导视野，提高领导力与岗位实践能力，做好“十二五”开局年的各项教育工作，长海县普教干训工作领导小组结合国家、省、市三级教育中长期发展规划纲要的精神，能站高望远，抢先抓早，于2011年4月15日——26日组织了中小学校长、幼儿园园长参加在北京举行的主题为“校长与学校发展”的高端培训。尽管作为组织者之一参与本次活动，我同样很荣幸，感谢领导和同志们为我提供这次机会，让我感受在培训中，思考在收获中。
培训中，我们听取了中国教育学会常务副会长郭振有教授、教育家型校长——北京第八中学原校长、特级教师龚正行等国家级著名教育专家、名校长、特级教师为我们进行了《校长的领导力和胜任力》、《校长的办学思想和实践》、《新时代教育家型校长如何管理好学校》、《课堂教学的有效性》、《在学校发展的自我诊断中制订学校发展规划》、《教师专业化——做学习型教师》等7个专题的培训。还参观了北京百年名校北京实验二小怡海分校，并聆听了该校老校长史德志的专题讲座，专家们从不同的视野为我们展示“校长与学校发展”的系列问题，我们在感叹教育专家、名师的睿智、风趣、博识、精干的同时，看到教育发达地区的专家们对教育的执着追求、潜心研究、创新务实的工作干劲和持之以恒的探索精神，以及由此所形成的汇聚人心的实践智慧和引领前沿的核心理论及感召世人的大家风范，综合专家的讲座，体味专家的观点，吸纳他们的精神精髓，反思我们的教育教学实践，让我们真正明了当今为师之道，知晓校长、教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。
一、注重反思，在反思中提高
众所周知，经验+反思=成长。实践反思是教师专业成长的基本规律。李镇西在他的《教师成长需要写作》一文的话，大家一定记忆犹新：“其实，我和大家是一样的，对教育的执著是一样的，所遇到的困惑是一样的，所感受到的幸福是一样的，甚至包括许多教育教学方法或者说技巧都是一样的！如果硬说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧进行了思考，并把它们一点一滴地记载了下来，还写成了书。仅此而已！”这无疑给我们进行教育教学反思的重要性认识带来一些启示和思考。
“每天写日记，收获在心里；伴你去远航，助你向辉煌。”吴昌顺老师激情澎湃的话语也似乎萦绕在耳旁，撰写教学日记的习惯，伴随他的从教生涯。特别是培训中的每一位专家、校长，无不是善于反思的人，今天的成就更多取决于他们的反思的结果。有人说教育是一个受经验左右的行业，从事教育的人较容易为以往的经验羁绊。这种认识虽有所偏颇，但也并非毫无道理。教师尤其是中小学教师传递的是过去的知识，并不是时新的学问，如果缺乏自我反思的意识和自我调整的能力，一不留神就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”这样的尴尬境地。明白这样的道理，作为研训教师，我们有责任引导教师进行积极的、认真的教育教学反思，不是负担的反思（应付了事），因为经常性、系统性的反思，会使我们认识自我的局限，突破狭隘的经验限制，不断提升自身素质和能力。同时作为研训教师的我们更应具备反思的能力，经常把工作与反思结合起来，不断更新我们的研训思路、手段、方法和内容，使我们的工作常做常新。
二、重视科研，在研究中成长
培训中，专家们普遍谈到的一个观点，就是教师的成长必须走研究之路，认为学校是教育科研的源泉，是最好的教育研究场所，学校里有无穷无尽的教育问题等待着我们去研究，同时又有无穷无尽的教育资源，能够帮助我们去认识并解决教育问题。从教育实践中我们也发现，现在随着社会发展全球化、信息化、数字化的到来，当今的教育教学变得复杂多样，教师们也猛然觉得自己已处在各种矛盾的漩涡之中，而面对这些问题，几乎没有人指点迷津，告诉你该如何处理这些新矛盾、新问题、新情况。教师群体今天变得空前的无助和茫然。走出迷茫，从无助感中彻底摆脱出来，那也只有一条道路：将自己置身于研究之中，以课题为载体，把课堂作为研究的现场，把每一次教学交往活动作为思考的对象，在问题的寻找与问题答案的索解中重新认识自己的生命价值，重新认识教育的取向与实施方式，在理论的学习和观念的更新中，矫正自己的行为，找到发展的突破口，促进自身的和谐发展。所以我们要提高教师对教育科研的重要性认识，找准教科研的切入点，坚持“从问题到课题，从经验到实验，从结果到成果”的科研工作思路，选准课题、组成研究团队、确定研究方法，认真研究，做到学思结合、知行统一，促进教师在研究中成长，从而推进学生、教师和学校的发展。
三、加强实践，在锤炼中升华
培训中，聆听了不同专家的讲座，感悟他们的成长和成功，无不经历实践的历练、挫折中的奋起和勇往无前的拼搏。北京八中原校长龚正行的教育经验是“坚持在法定时间内完成教学活动；坚持资料积累；坚持上课。”这“三坚持”支撑他认真做好教育教学和管理工作。他认为一个校长有了在实践中积累起来的文章，一旦有了空余时间，经过学习、思考就有可能把校长的实践活动提炼升华，加工成一本活的教育学。他强调校长在任上，应当做到四个不停：刻苦学习不停：调查研究不停：勤奋写作不停；积累资料不停。坚持学习和调查，就可以使校长既有远见卓识又有脚踏实地的精神。坚持写作和积累，就可以为教育增添一份份新的精神财富。同时要把个人的、学校的精神财富转化为社会的精神财富，以不断丰富教育的文化宝库。即为教育事业做出贡献。同时他坚持上课,不离开讲台,当副班主任,搞科研等，努力做到“工作、学习和研究三位一体”，他说“人生是很短的，每个人都是匆匆的过客，应当认真想一想如何为社会留下一点永恒的美好的东西。” 他是这样想的，也是这样做的，从教40年，他积累的手稿上千本，撰写的文章上千万字，为后人留下了宝贵的精神财富。作为校长，他能这样做，作为老师，我们还有什么不能坚持呢？
我们都知道，素质教育的实施，创新教育的开展，课程改革的推进，常会使教师感到心理上的焦虑、思想上的困惑、能力上的恐慌。如何解决这些问题，那就需要我们勇于直面这些困难，能经受起困难的考验，不断在挫折中吸取教训，在成功中积累经验，在反复的自我锤炼中增进解决问题的勇气和能力，打造一颗坚强的心，丰富自己人生阅历的同时，也升华自身的品质和素质。同时要记住，前进的路上不是你自己在独行，同伴的臂膀是你随时可以依靠的力量，在集体中会更好锤炼自己。
四、勇于创新，在探索中进步
众所周知，“十一五”教师教育经历“破茧为蝶”的过程，正是我们的探索，才使“十一五”教育教学硕果累累。其实，教育教学中存在这样或那样的问题是很正常的，关键是教师是否在自己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件。教育教学改革过程是调整教育不同因素促进教育呈现新形态的过程。在这个过程中，教师会感到自己原有的做法不能奏效了，以往的经验不再灵验了，需要在不断地探索中重新塑造自我，用新的角色定位应对新的问题情景。专家们用他们成功的经验告诉我们，没有人会随随便便成功，没有现成的经验供我们总去效仿，唯有探索，方才会使我们的工作常做常新。因此，面对崭新的“十二五”，我们仍需探索，努力铸就“十二五”的辉煌。
五、善于思考，在“积识”中“成智”
教育教学改革需要教师形成新的教育智慧，需要我们“积识成智”，培训中当我们惊讶于大师、名家们精妙的解决问题的方法时，更多为他们在教育教学中取得的成功所感染，也感受着他们在教育教学实践中的快乐。这种愉悦的感觉，也使我更加相信：教育智慧来源于教师反思型实践，来源于教育教学实践的深刻省察，来源于教师不懈的探索，来源于教师对经验的理性评判。“实践出真知。”因此，我们要通过自己的不懈努力和探索，积识成智，虽然不能成名成家，但起码对得起这份职业赋予我们的责任。
培训至今已经一段时间了，回味专家们的观点，体会专家们的智慧，搜索自己的记忆，与大家分享着自己的收获，是一种幸福，也是一种鞭策。如果说参加培训是一种福利，那么造福我们的工作才是价值所在。
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