对比着反思，寻找交集中的差距

2011年9月23日，甘井子品生品社教研员李春华老师带领四名品社学科的市级骨干教师来到长海县，与长海教师共同开展了同课异构学科教研活动。活动中发现，在相同的领域中，我们与甘区在教学和教研中都存在很大的差距。

在活动准备方面：我们安排的活动方案中只有两位教师上课、骨干团队评课、李春华老师评课兼讲座几个部分。而李老师还准备了上课教师第一次和第二次反思、修改教案的环节，教师必须认真思考反思，参考各方面的意见将教案修改至完美。对上课老师而言，是一次真正的锤炼，可想而知，两位老师在备课中已经尽力做到完善的课，再加上众人合理建议，肯定使课堂教学设计趋向更加科学化。

一句老话说“有备无患”，准备的越充分留下的遗憾越少。据李春华老师说，课堂教学评价工具在他们学区并不常用，本次活动到长海来的都是甘区市级骨干教师，都会用评价量表评课，所以他们想把最好的评价方式给我们展示。为此骨干团队做了精心地准备，活动前一天晚上，在李春华老师的带领下，他们将刘建波老师的课用工具量表仔细地剖析了一遍，直到深夜，力求把最合理、最实用的评课工具展示给我们见识，这份真诚和执着令人感动，怎么能不让我们感谢呢？

在上课方面：从上课的表现可以看出，甘区的刘建波和长海的杨洪妮两位老师的课都是经过了精心地准备，导言的设计、名言的选用、课件的展示等都非常用心。

两节课在课堂教学的程序安排上也非常接近：导入新课、分析孔子为什么伟大、重点学习孔子的思想、孔子思想的影响，而且都把重点放在学习孔子的思想上，紧扣主题《思想家孔子》。

如果不看刘老师的课，我会觉得杨老师的课上得已经很不错了，然而相比之下，细节的处理见功夫、见深度。

学习孔子思想的时候，杨洪妮老师首先让学生交流课前积累的孔子的名言，然后老师出示自己准备的名言，并引导学生分析理解和背记，最后用课件播放孔子思想对世界的影响；在这一环节中，刘建波老师也是让学生交流课前的积累，交给学生积累名言的方法：找自己感兴趣的、理解的内容积累。接着教师也出示自己积累的孔子名言让学生读，最后以“德不孤，必有邻”“交友名言”为载体，重点学习如何理解和应用孔子的思想。先引导学生分析“什么样的人是有德性的人”，“为什么德不孤必有邻”，“怎样选择良友” ，“怎样做才能交到良友”……然后从个人有德性结交良友扩展到一个家庭，一个国家，说明孔子的思想影响深远。上到这里还不够，又分析了《小学生守则》、《社会道德规范》、《美国的小学生守则》等一些规范和道德条例中都有孔子的思想，两千多年啊，现今的我们依然接受孔子思想的熏陶。刘老师的教学设计不仅让学生理解孔子思想影响的深远原因在于它的正确性、科学性，还引导学生思考“我们该怎样做一个有德性的人”，“怎样结交良友”，教师把深奥的道理化简成最平易、最生活、最现实的事儿，引发学生思考、辩论，从思想到行动上指导学生如何为人，不上纲上线，不强塞硬填，浅显易懂，细腻饱满。

上次到甘井子听了一节市级评优课《屈辱的条约》给我留下了同样的印象，教学设计的各个环节都差不多，就是在细节安排上显示出教师的精深和广博。

评课环节：李老师有意安排先让长海教师评课，然后比较着让甘井子骨干团队利用量表重点对刘建波老师的课进行评析。比较的意义是想让长海教师见识一下评课工具量表的实用性和科学性，有据可查，有论可证。甘井子教师是在经过认真准备后，教学理论结合实际课堂教学严谨地评价了刘建波老师的课，给我们展示了比较先进的评课方式。虽然以前也看到和听到有教师用量表进行评课，可是这次现场评身边老师的课才真正体验到，对一节好课的要求是苛刻的，甚至是残酷的。当然我们说的是完美的好课，教师都在追求的好课，很难啊！刘老师说，她备完课后，还要根据量表中的要求，将教学设计分解，逐一核查是否符合量表中的要求，力求完美。可见使用量表评课的力度要比随便回忆着评议强的多。

共同存在的问题：品社课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。而本次活动的两节课中，都是以教师讲授为主，课堂上学生主动有效地活动没有一次，课堂完全被教师控制着。

通过本次牵手活动给长海教师留下深刻的印象，让我们看到了自己的不足，看到了差距。更让教师们有紧迫感的是甘井子骨干教师用量表进行评课，教师们觉得虽然不希望自己的课被这样剖析，但很想像刘老师一样根据量表中的要求规范自己的课堂教学。也许一次教研活动不能教给教师们更多的方法，但教师的思想中有危机感、精神上有震撼，实实在在让我感到这次教研的实效性。