教学反思——浅谈创设情境与英语教学
发布者：cj_yuhong 发布时间：2011-10-21 15:54:01 点击数:
Can I come in?
——浅谈创设情境与英语教学
英语课标要求学生学习英语要具备听、说、读、写四项基本技能，对于我们农村学生来说，学生的英语学习除了课堂的40分钟外，缺少的就是适当的英语情境，这就为我们英语老师提出了一个问题：怎样为学生创设一个适当的英语情境呢？
在教学三年级英语教学M5U1时，学习的主要句型是Can I have…? Yes, you can. No, you can’t. 我就采用了图片创设情境的方法，制作了许多漂亮的图片：hamburger, noodles, biscuits, rice, ice cream，同时，在上课时我还带了一瓶水。我以我口渴想喝水为导入，以Can I have a drink?为问题，亲自将水喝进嘴里，启发学生用Can I have a drink?来从我这里把水拿走，而我则以Yes, you can.或No, you can’t.来进行回答。而后出示那些漂亮的图片，“你想得到这些漂亮的图片吗？怎样说？”让学生用这些图片相互开火车，当然，这些图片我事先都画了√或×，学生可能以此来进行判断。因为大家都争着想要这些图片，因此课堂的氛围很好，学生的发言也很积极。效果也不错。
在教学M5U2时，其功能句就是一个Can I come in? Yes, please.为了让学生更好地理解并学会运用这一句型，我为学生创设了一个真实的情境，即让每一位学生都有一个亲自实践的机会。我采用了以同桌为单位，让其中的一半学生到走廊里，敲门后说“Can I come in?”同桌要说“Yes, you can.”一轮过后，转换角色再来一次。全班30人，用了十几分钟的时间，时间虽然不是太长，但是每一位同学都亲自参与到了实际的情境之中，就连平时就不愿意也不会说的同学，也能张嘴说了。可以说，这节课，不仅教学目的达到了，同时也渗透了礼仪教育。事实证明，这种方法虽然操作比开火车要稍麻烦一点，但效果却远远胜于开火车的效果。
在以后的教学中，我还会根据不同的内容为学生创设更多更好地情境，力争使学生以更积极的热情投入到英语学习之中，让他们乐学，爱学，愿意学。
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