读书，寻找教育中永恒的美丽

发布者：cj_ysh   发布时间：2011-10-18 09:42:55   点击数:

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。而书籍是人类思想文化传播的桥梁和纽带。在假期中，我阅读了《英才是怎样造就的》等优秀的相关教育书籍，其中给我最大的感触就是“做一个让学生愿意接近的教师，前提是这位教师本身应该是一个有道德的人。”这句话。那么，怎样做才是有师德的老师，又如何对学生进行德育教育呢？结合我阅读的王金战老师的教育实例，我谈谈我的心得体会：

一、      以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

育人之道，爱心为先，记得台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。“你给我……”“你听着……”“我让你……”这样的词语从来都不会出现在王金战老师的班级中，他常说：“和学生站在同一个高度上去交流沟通，比一言堂更有力量”。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

二、营造良好的学习环境。　　

作为学生，一天的大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也起了很重要的作用。作为教师，要注意班风的建设，良好的班风，可以使学生的精神状态在外部的影响作用下积极向上，从而有效地提高了学生的德育素质。在王金战老师班级中“犯其至难，图其至远”班训的指导下，整个班级采取了“班干部半年轮换制，班长负责制，竞争上岗制，议会监督制”等制度，这些制度的实施使每个人都在班干部的位置上经受了锻炼，为每个人释放个性，展示才华搭建了平台，在这个尊重个性，蓬勃向上，团结温馨的集体中，学生们的个性和愿望和创造力都得到了充分的尊重并得以施展，他们的责任心、同学情、师生情、爱国情、集体观在这里得到净化和升华，也就是在这样的班级氛围中有10位学生进入剑桥，牛津等世界名校，37人考进清华北大，这是教育的奇迹！这充分证明了良好的学习环境是学习质量的保证！

三、教师贵在有自省精神。

王金战老师在一天的学习工作完成之后，总要反思一下自己是否尽职尽责。反思自己的教学行为中有哪些疏漏，并认真地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问等，然后对这些问题进行分析,为今后进一步的改进作充分的准备。

在王金战老师教育事例的启发下，我在假期里注意专业知识的积累和储备，也对自己以后的教学也有了新的目标和方向：通过系统深入学习《中国史》和《世界史》，我增长了许多见识，认识到以前在教学中走过的误区：在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，充分地尊重学生。在课堂上，教师只是起一个引路者的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。有人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。通过读书，让我明白：教师如果想要在教育这条道路上走得更远，读书是必不可少的，读书会让我们富有教育的智慧，善于思考，远离浮躁。读书在教师身上体现出来的，不仅是知识数量的增加，更是文化内涵、素养品质的提升。

“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花”。教育的道路没有坦途，但只要拥有理想，把畅游书海充盈在每天的行动里，就会尽享在风浪中扬帆前行的快乐！ 读书，会找到教育中永恒的美丽。