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教学设计-五年级“2、5倍数特征”——小小:厉娟

发布者:cj_jyk   发布时间:2011-09-29 10:54:20   点击数:


学科:数学     

资源名称:教学设计

 

25的倍数的特征》教学设计

小长山小学   厉娟

 

教学目标:

1. 让学生经历25的倍数的特征的探索过程,理解并掌握25的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是25的倍数,知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加强对自然数特征的认识,感受数学的奇妙,增强学习数学的积极情感。

教学重点:

理解并掌握25的倍数的特征。

教、学具准备:

信封和一些数字卡片。

教学过程:

导入:上两堂课,我们学习了数学王国里一些关于自然数的倍数和因数的知识,这节课我们将继续研究关于倍数的问题。

一、探索25的倍数的特征

1.游戏:数学王国中的5部队和2部队要召集散落在外的人马,这些人马都在这张百数表中,现在请你们把它们召集出来。

宣布召集条件:5部队要召集的必须是5的倍数(板书:5的倍数),2部队要召集的必须是2的倍数(板书:2的倍数)。

现在请你先在5的倍数上画 三角形。学生动手画,师巡视。

交流标出的数。追问:你是怎么找到这些数的?

仔细观察这些数,你发现这些数有些什么特征?(板书:5的倍数    个位上是50

2.谈话:5部队的人马召集好了,现在请你把2部队的数找出来,画上圆作记号。学生动手画,师巡视。

交流标出的数。追问:你是怎么找到这些数的?

仔细观察这些数,你发现这些数有些什么特征?(板书:2的倍数   个位上是24680

学生可能提到:2的倍数的数是双数,师也给予肯定。

3.现在请你们观察你的这张表,对于你做上记号的一些数,你还有什么新发现?

(最后一列,既有三角又有圆圈。你知道这些数跟2、跟5有什么关系吗?(板书:既是2的倍数又是5的倍数)他们又有什么特征?(板书:个位是0

4.初步巩固:学到这里,老师要考考你们了,判断这些数是2还是5的倍数。(老师从信封里抽一些数,学生用手势判断,是2的倍数就伸出2个手指,是5的倍数就伸出5个手指。)有时候顺着抽,有时候倒着抽。

追问:你们怎么猜得这么准又这么快,有什么诀窍吗?指名学生回答。

二、认识奇数和偶数

1.指导认识概念。

1)我们一年级时就学过的单数和双数(板书:单数  双数),你能举出一些例子吗?师板书。观察、思考:单数和双数与今天所学的内容有什么关系?(相机板书:是2的倍数  不是2的倍数)

2)老师指导学生认识概念:单数和双数是我们的日常用语,其实在数学上有特殊的名称,知道叫什么吗?(板书:奇数  偶数)

谁能说说什么样的数是奇数、什么样的数是偶数?(让学生说说,然后教师归纳概念:是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。并让学生集体说一遍)

2.认识自然数的分类。

下面我们做一些小游戏:

1)站立游戏:请学号是奇数的同学起立,再请学号是偶数的同学起立。

提问:有没有两次都站起来的?有没有两次都没站起来的?

2)抢数游戏:老师要来试试大家能不能分清楚奇数和偶数,让一名男生代表和一名女生代表上台抢奇数和偶数,其余学生认真看。

抢后,老师故意告诉学生自己的担忧:会不会有一个数拿出来,大家都不要的?

3)从上面的两个小游戏中,你们懂得了什么?我们可以把所有的自然数怎样分一分?

三、练习巩固

过渡:今天我们研究了25的倍数,接下来我们围绕这些知识来开展一些活动。

1.拿出你们准备好的数字卡片,按要求选出0567四张数字卡片中的两张,组成两位数。(1)是偶数,(2)是5的倍数,(3)既是2的倍数,又是5的倍数。

先做第一小题,同桌学生合作摆、写,再组织交流明确方法技巧,然后按照方法完成其余两小题。

2.用056三张数字卡片组成三位数,要求:

1)是2的倍数;(2)是5的倍数;

交流时继续让学生说说组数的策略、方法。

3.想想做做5

过渡:今天我们研究了25的倍数,4可有点不高兴了,干嘛不研究一下我的倍数的特征呢?你们想研究吗?

先让学生涂一涂,涂老师提出:2看了一下4的倍数,可得意了,你们知道2得意什么吗?(4的倍数都是2的倍数)

那么4能不能反过来说:2的倍数也都是4的倍数呢?

4.游戏:

抢卡片。(让两个学生代表上台抢卡片,其中一人抢2的倍数,另一人抢5的倍数。)抢后引导学生思考:如果把所有的自然数都拿来让他们抢,谁抢到得会更多些?为什么?说明25的倍数谁多?

四、全课总结

通过今天的学习,你学到了什么?

 

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