獐子小学有效备课交流材料

发布者：cj_jyk   发布时间：2011-09-29 10:10:55   点击数:

有效备课做法交流

备课是上课的必要前提和重要保证。可以说，不备课就不能上课，备不好课也上不好课。它直接关系到上课的教学质量和效率。我校今年在备课环节落实如下几点：希望各位教育同仁给予指导！

一：落实教材培训

1、  自学教材，把握知识脉络，重难点。（开学初利用一天时间进行自学）

了解全册教材的课程目标及内容体系、各章节各单元的重点要求及其相互关系。这样，既制订学期教学计划提供了基础，又为单元教学设计提供了根据。

2、  同组教师交流

在教师自学教材的基础上进行的（解决自学困惑，利用半天时间进行）

3、  跨年级教材交流

根据我校实际我们开展教材培训，改变以往的模式，采取跨年级教材培训，我们选择在执行教材中领悟教材的设计意图比较优秀的教师，给即将用相应教材的教师进行教材辅导，这种辅导要结合教师上课中学生的反应情况而定，针对教材中某一章节、某一问题重难点、学生难以理解掌握的知识点、缺乏系统的知识点等方面进行辅导，这种辅导使教师在进行教学时有了经验，为更好的确定教学目标,进行教学设计打下了坚实的基础。

4、  针对共性问题教研员集中进行教材培训

二、落实检查指导

以《教学常规细则》为规范，制定教师备课流程和到达的程度，严抓教师的个人备课。

(1)采取教导处听课即抽检教案的方式，检查教师的个人备课是否真正做到潜心研究教材、精心设计教学流程、关注学生成长。

（2）以常态课评价为依托，全面提升教师课堂实效。课堂教学评价小组成员（校级和教导处构成）随意抽检教师常态课，以此来检查备课效果，对于首次抽检课堂教学不过关的教师，要进行二次抽检、三次抽检、跟踪指导等形式。

（3）落实教师教案展评活动

目的是给教师提供互相学习、借鉴的平台，从而转化为教师的内在动力。

三、落实教师学习

1、教师自身的学习

本学期以两个标准为重点进行开展。推广优秀课例的学习

2、教师与教师间；教研组与教研组间的学习。

四、教研组集体备课

1、设专门时间进行集备（每周利用周五时间精备2节，简备一周）

集体备课内容学期初以教研组为单位制定计划，确定主备人。要求教师集体备课内容必须出自单元重点课，有研究价值，能起到以点带面的作用，教师能通过一课的集体备课指导单元其它课的教学，真正做到精备一课，引领一个组元。

我校的集体备课在开学初就制定切实可行的集备计划，计划是以教材中各单元重点课和教师在教学中的需要为任务，结合教师的特点把任务分配给每个人。整册教材重点难点，每节集备课重难点，每位教师都做到心中有数。集备的内容每位教师都要参与资料的搜集整理，集体备课真正成为教师间交流、碰撞、共享的平台。主备的教师不仅要搜集相应的资料，更要有教学方法的准备，在集体备课前就可以在班级中先进行尝试，或成功或失败，有了第一手的经验再在教研组中进行交流讨论，这样更有助于集备内容更好的落实。在集体备课中，常常采用“说课”形式，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

 ( 1)、备课前准备。进行集体备课以前，先明确备课内容，提出备课任务，要求教师先认真钻研教材，吃透教材，把握好重点、难点，确定基本知识和基本技能的落实定向，设计出适当的课型，选择适当的教法，此外还要求教师认真阅读相关杂志及查好有关资料，这样才能吸取他人的教学经验，开阔自己的教学视野，也只有这样，在集体备课时，才能真正做到研究教材各抒己见，在课型及教法上才能比出优劣。

 ( 2)、备课研讨阶段。备课既要备教材，又要备学生还要备教法。备教材：主要是先让主备课人就自己在钻研教材时遇到的疑难问题进行研讨，集多人的智慧与力量来解决疑问，这一环节是备课的重要环节，是教师素质的体现，阅读钻研深入细致与否的体现，只有深入细致，才能是有源之水，有本之木，也只有深入、熟悉教材，才能用现代教育理念在进行教学。备教法：对教材有了深入细致的钻研以后，我们还要用一些现代的教育理念去指导我们选择教学方法，虽说是：“教无定法”但仍有一定的规律可循，如果教师能使用正确的教学方法，让学生觉得轻松、快乐，这无疑可以提高我们的课堂效益。这也要由主备课人提出自己的观点，大家再集体讨论，直至根据本班情况选择合适的教学方法。备学生：教学的对象是学生，必须认清学生的群体特征，掌握他们的特征，了解他们的要求，因材施教，做到心中有数，才能达到事半功倍之效。

（ 3）、课后反思阶段。在教学过程中，总会有一些“意外发生”，这些生成的问题，往往是我们最有研究价值的问题。因此，为了让我们的专业水平尽快成长起来，教师的课后反思或随想显得尤为重要。我们还要求教师们上课后，仔细地回顾教学思路，总结优劣得失，可以在下次集体备课时，互相交流、启发、讨论出解决方案。

对集体备课，我校有集体备课制度，有切实可行的备课要求。集体的智慧永远是被人称道的，在你一言，我一语的互动式集体备课中，思维得以碰撞，方法得以提炼，现在，我们的集体备课，已经从组内主题课走向了单元教学前的共同目标确定和方式方法的选择上，在组长的协调下对即将开始的单元的某节课进行细致的剖析，精心设计，选择教法。走向了下周课程作业内容的设计与布置，走向了面向全体学生发展的方方面面。经过一段时间的实践，在集体备课上我们又进一步进行了探讨，使集体备课更加规范。一次集体备课的过程一般要有五个阶段：

第一阶段，教师预备，每个教师学习课程标准及其教学要求、在吃透课标、教材的前提下，对确定的集体备课内容独自备课；这个阶段要做到“五备”，即：

①备考点，做到“两个明白”，首先是教师明白，但关键是研究如何让学生明白考点，不做无用功；②备教材，紧扣“三点”，扣要点、疑点和联系点，理解内涵，拓展外延；③备练习，做到“两适三重”，适度、适量、重讲评、重审题训练、重规范表达；④备学生，了解学生的知识、能力缺陷；⑤备教法和学法，形成学生的“学案”。
    第二阶段，备课组集备，形成共识；这个阶段要做到“五定”。“五定”是指定时间、定地点、定内容、定主讲、定记录
    第三阶段，教师复备，教师根据“备课组集备”形成的统一意见，结合自己所教班级学生的具体情况和教师自身的情况，调整自己的教学设计，写出教案
    第四阶段，教师试讲，备课组其他教师听课，看是否达到预期效果
    第五阶段，备课组复议，对教案进行再次修订。上完课后，回过头去看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了哪些教学策略，哪些是成功的等等。寻找课堂教学的优点和创新之处，寻找问题与不足，从而找到继续改进的切入口

 

 

 

 

 

獐子岛镇中心小学

2011-9-8