学习观课议课有感
发布者：cj_sfy 发布时间：2011-07-07 09:09:13 点击数:
学习观课议课有感
尹桂芳
尹桂芳
（2011-6-16）
周三的下午，我们全体教师从网上学习了陈大伟先生的观课议课这一全新的教学理念。使我对观课议课有了一种全新的认识。观课议课是一种研修的手段，首先是一个教育理念，然后才是一种方法。理念是根本和实质。方法才是形式和外衣。
观课更强调用多种感官器官去收集课堂信息，这里包括师生的言行，举止，课堂中的情境与故事。而议课是围绕从课堂中收集的信息提出问题，发表看法，而议的过程则是老师间展开的对话，是教师之间相互反思的过程。
一·观课议课是具有针对性和参与性的。
公开课再也不是授课老师的一人的独角戏了，它要求听课老师参与其中，而听课教师也不是原来对授课教师所上的课一无所知，他要求听课老师要与授课教师在课前沟通，了解授课教师教学设计，教学步骤，教学思考，从那里着力点，共同收集教学信息，对课堂的感受这样才能确定观课的重点，使观课者充分地感知课堂教学，对所观察的问题也有个全新的认识。议课则是在观课的基础上不仅能避免盲目性和泛泛性，授课教师与观课教师对所授课的内容形成了共识，所谓教无定法，学无定式，每个人对教学内容都有不同的认识。这就使观课者与授课者可以交流对所授内容的看法，以此实现教学成果的双赢。
二.观课议课具有时效性和目的性。
传统的听课评课只是追求一种面面俱到，只是要求听课评课教师在认真地听，认真地记，这种听课评课看似很全面，但往往只是蜻蜓点水，流于形式，不管对听课老师还是授课教师的帮助都不是很大。而主题观课议课一改以往听课评课的面面俱到，做到了围绕一个主题进行研修活动。对于观课议课者来说已经参与和授课老师的教学当中，因此他的目的更明确，对于同一个研修问题展开课堂内外的信息收集与记录，观课教师并随着授课教师课程的行进进行，深入学生当中，故观察点便从授课教师身上转移到学生身上。只有这样，观课教师才能了解到学生的学习方法，精神状态，学习的感受和学习的体验，才能从学生的角度去提出更有价值的问题和意义讨论话题和问题，才能实现以学论教，使观课议课活动真正实现改进教学，促进学生根本为目的。
总之从观课议课中，观课教师能从教师的行为和学生的行为入手，反思教学观念，改进教学手段教学设计，从而追求更好的学习效果。
观课更强调用多种感官器官去收集课堂信息，这里包括师生的言行，举止，课堂中的情境与故事。而议课是围绕从课堂中收集的信息提出问题，发表看法，而议的过程则是老师间展开的对话，是教师之间相互反思的过程。
一·观课议课是具有针对性和参与性的。
公开课再也不是授课老师的一人的独角戏了，它要求听课老师参与其中，而听课教师也不是原来对授课教师所上的课一无所知，他要求听课老师要与授课教师在课前沟通，了解授课教师教学设计，教学步骤，教学思考，从那里着力点，共同收集教学信息，对课堂的感受这样才能确定观课的重点，使观课者充分地感知课堂教学，对所观察的问题也有个全新的认识。议课则是在观课的基础上不仅能避免盲目性和泛泛性，授课教师与观课教师对所授课的内容形成了共识，所谓教无定法，学无定式，每个人对教学内容都有不同的认识。这就使观课者与授课者可以交流对所授内容的看法，以此实现教学成果的双赢。
二.观课议课具有时效性和目的性。
传统的听课评课只是追求一种面面俱到，只是要求听课评课教师在认真地听，认真地记，这种听课评课看似很全面，但往往只是蜻蜓点水，流于形式，不管对听课老师还是授课教师的帮助都不是很大。而主题观课议课一改以往听课评课的面面俱到，做到了围绕一个主题进行研修活动。对于观课议课者来说已经参与和授课老师的教学当中，因此他的目的更明确，对于同一个研修问题展开课堂内外的信息收集与记录，观课教师并随着授课教师课程的行进进行，深入学生当中，故观察点便从授课教师身上转移到学生身上。只有这样，观课教师才能了解到学生的学习方法，精神状态，学习的感受和学习的体验，才能从学生的角度去提出更有价值的问题和意义讨论话题和问题，才能实现以学论教，使观课议课活动真正实现改进教学，促进学生根本为目的。
总之从观课议课中，观课教师能从教师的行为和学生的行为入手，反思教学观念，改进教学手段教学设计，从而追求更好的学习效果。
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