教学设计——小小：孙晓娜《铅笔有多长》

发布者：cj_jyk   发布时间：2011-06-24 07:17:44   点击数:

《铅笔有多长》教学设计

                                         孙晓娜

 教学目标：

1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”、“量一量”等活动发展学生的估测能力。

4、在活动中体验数学知识发生发展的过程，经历知识产生的感受。

教学重点：

认识毫米、分米，感知1毫米、1分米有多长，探究长度单位之间的关系。

教学用具：

多媒体课件、米尺、直尺，硬币，细绳。

教学过程：

一、  猜谜引入，激发兴趣

老师手里有一件宝贝，想知道吗？猜猜看：身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。这是什么呀？（铅笔）

猜对了，铅笔是我们学习的好伙伴，陪伴同学们每天的学习生活，在铅笔的里面还藏着许许多多的数学知识呢？  你想知道吗？想知道铅笔的什么？（板书课题；铅笔有多长）

二、    探究新知

1、（1）测量铅笔，认识毫米（mm）

师：铅笔究竟有多长，怎样才能知道呢？（议一议测量方法）

师：测量是个好方法，不过再测量之前，老师想考考咱们班同学的眼力，先估计一下你的铅笔有多长，再测量，最后填入表内。（生测量铅笔教师巡视指导测量方法，指名测量结果比较特殊的学生上台演示，并口述自己的测量过程和结果。）

师：这多余的一小格又叫什么呢？

课件演示：一大格叫一厘米，一小格叫一毫米，一毫米还可以用字母(mm)表示，记住了吗？（板书：认识毫米）

师：请同学们根据刚才学到的知识准确读一下自己的铅笔长度.

（2）探究毫米厘米的关系

师：知道了1小格是1毫米，想一想1厘米等于多少毫米？（借助直尺，生独立思考，同桌交流，指名同学汇报，说想法。）

生边说师边出示：   1厘米=10毫米

                    1cm=10 mm

师：小小数学家们，快快将自己的发现齐读三遍，让我们心里也高兴高兴。

(3)感知1毫米的长度

师：认识了毫米，用手在直尺上比划一下1毫米有多长？在自己身上或身边找长度是1毫米的物体。（生观察、思考、想象、汇报。）师再出示笑笑找到的长度是1毫米的物体供学生借鉴。

2、(1)回忆旧知，认识分米

师：认识了毫米，可别忘了老朋友，请大家回忆我们以前学过哪些长度单位？他们之间有什么关系？（指名生汇报）

师：用手比划1米有多长？估计老师手里拿的直尺有多长。（请同学汇报）

师：知道了1米=100厘米，请各组同学拿起米尺观察、数一数1米有多少个10厘米组成？（生观察、数、师巡视指导）

师：这10厘米还可用什么长度单位表示呢？

课件演示：10厘米又叫1分米，1分米还可用字母dm表示，记住了吗？

(2)探究分米、厘米之间的关系

师：知道了10厘米是1分米，想一想：1米等于多少分米？（生独立思考，和组内人交换意见，指名同学说想法。）

教师出示： 1米=10分米      1分米=10厘米

              1m=10dm               1dm=10cm

（生齐读自己的发现）

(3)感知1分米有多长

师：借助直尺，用手比划一下1分米有多长，在身上或身边找一找长度是1分米的物体。（生观察汇报，师出示淘气找到的1分米物体的长度。）

三、 练一练

1、 测量自己最喜爱的学习用具的长度。（先估计，再测量，最后填入表内，指名生汇报）

2、 将测量到的学习用具的长度用用线段画出来。

3、教材第43页的试一试，练一练，

四、拓展练习

生思考：一把断了的没有0刻度的直尺将如何测量。

五、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

                 板书设计

1、认识毫米（mm）        2、认识分米(dm)

1厘米=10毫米         1米=10分米    1分米=10厘米

1cm=10mm              1m=10dm        1dm=10c m