《提高我县幼儿教师素质的方法与途径的研究》结题感想及推广意见

发布者：cj_lixia   发布时间：2011-06-20 13:40:15   点击数:

《提高我县幼儿教师素质的方法与途径的研究》结题感想及推广意见

 

一、此课题得到了基层幼儿园的认可及参与

教师的专业化发展水平决定着教育质量的提高，决定着幼儿园是否能够可持续性发展。我县的幼儿教育发展相对比较滞后，幼儿园教师专业化水平相对比较低，且明显呈现城乡师资力量发展不均的现象。“十一五”开始以来，我依据我县幼儿教育发展现状，立足与园本发展、从教师的实际水平出发，努力探索适宜我县幼儿教师专业发展的有效途径，开展了“提高我县幼儿教师素质的方法与途径的研究”的县级课题立项研究，其中的专题之一“加强教研组建设  提高园本教研质量  促教师专业发展”得到了基层幼儿园的认可，并参与专题研究，自2009年至今已进行了两年的研究，并取得了一定的成效。参与研究的幼儿园有长海县幼儿园、獐子岛镇幼儿园、大长山岛镇幼儿园。研究课题分别是：“关注活动目标提高教学活动有效性”、“通过反思教学  促教师的专业发展”、“以教学设计入手  促教师的专业发展”。通过研究，三所实验幼儿园努力探索适合本幼儿园园情、有利于促进教师专业发展的研究之路。

二、完成了预设目标

问题研究两年的时间，分为三个阶段，每一阶段的实施都是有计划、有步骤。参与研究的三所实验幼儿园，特别是大长山岛镇中心幼儿园和獐子岛镇幼儿园还没形成规范的情况下，目前已能够根据幼儿、教师、幼儿园得实际状况开展“自下而上”的园本研究，且园本教研活动已成为幼儿园的常规活动，营造了良好的学习氛围，促进了教师的专业成长，加强了幼儿园的办园质量。

三、研究取得了一定的成效

（一）建立健全幼儿园园本教研网络

教研组是园本教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。参加研究的实验幼儿园成立了按年龄班分组的年级教研组、有的成立了按学科分组的学科主题研究小组等。这样的分组组合灵活自如，教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺利开展。

（二）注重园本教研建设，形成良好的教研氛围

园本教研使教师建立了互相尊重、相互合作的研究环境，各实验幼儿园以园本教研为平台，以“提出问题 解决问题”为研究核心，教师们能针对问题进行切磋、倾听别人的想法、表达自己的观点，营造虚心倾听他人声音的氛围，使教师处于平等的位置；能够激励教师互相观摩学习并逐步形成自己的教学风格，促使教师的困惑在教研组内得到最直接有效的解决，从而使教师的“要我学”变为“我要学”，形成了良好的研究氛围。

（三）立足实际，解决教师教育教学中的实际问题

    根据幼儿园教育教学的实际状况，组织教师进行交流研讨。教师根据本班幼儿的实际，逐步形成带着问题去学习、去教学、去总结、去反思、去提高的良好研究习惯，提升了在教学中发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的能力，并自觉运用先进教育思想和方法去指导教学实践。如长海县幼儿园开展的“关注教学目标，提高教学活动的有效性”。只有确定了目标，才能相应地设计教学活动，教师才能在活动中把握好重难点，才能更好地关注幼儿。

（四）开展多种形式的园本教研，促进教师的专业化成长

探索出了具有园本特色的教研模式。如：长海县幼儿园开展的主题论坛、磨课；我们獐子岛幼儿园开展的集体备课、大长山幼儿园开展的一课三研、反思教学等等。通过开展园本教研活动，使幼儿园的教研工作逐步走向了规范化、制度化和科学化。

四、存在的问题

（一）多数教师的专业基本功较弱、理论水平较低

   由于乡镇幼儿园教师学历层还有待提高，专业技能与理论水平相对不足，这在一定程度上也影响着园本教研的质量。

（二）教师不了解幼儿的各年龄段的发展水平

有些教师不了解各年龄段幼儿的发展水平以及他们的具体表现是怎样的，他们的最近发展区在哪里？最高水平幼儿和最低水平幼儿的表现分别是怎样的？不同发展水平的幼儿在学习中会遇到那些问题与困难？

（三）教师把握教材不到位。

教师不熟悉自己正在使用的教材，所以往往对教材的价值、重点、难点的理解不到位。教师难以预计幼儿在学习中会遇到哪些困难，也无法设计有效的教学策略来帮助幼儿去克服这些困难。

（四）教师缺少再培训学习的机会

幼儿园因管理及教育经费问题，往往使教师缺少外出观摩、学习、培训、交流的机会。

（五）缺少专家的引领

由于得不到较高水平的专业引领，使园本教研处于低水平的重复运作状态，不能推进园本教研向深度发展。

五、今后工作的建议

（一）规范园本教研的制度建设，总结经验，改进工作，开拓创新，形成有特色的园本教研风格。

（二）加强专业引领，定期邀请经验丰富的教师到园参与教育研讨活动并指导工作。

（三）加强对《幼儿园教育指导纲要》学习，使之领悟新纲要的新理念，并运用到教学实践之中。

（四）幼儿园要建立宽松的园本教研环境，特别是管理者与教师之间应该建立相互理解和信任的关系，注重对教师的人文关怀。注重对教师的发展性评价，使每个教师都能在工作中体现个人价值，享受成长的喜悦。

（五）将园本教研活动日常化，正规化，不断提高教师素质，提高幼儿园的管理水平。这也需要幼儿园的管理者，也要不断的转变观念。

 

文长海县教师进修学校  李霞