小学数学市优课教学设计——四小：宋艳华《长方形与正方形的面积》
发布者：cj_jyk 发布时间：2011-06-09 14:04:13 点击数:
《摆一摆》—长方形和正方形的面积 教学设计
长海县四块石小学
宋艳华 2011.4
教材分析：
教材从估测长方形面积开始，培养学生的估测意识：然后，教材安排“摆一摆”的探索活动，让学生经历通过实验研究建立教材模型的抽象思维过程，通过操作、观察、比较，发现长方形面积与长、宽之间、正方形面积与边长之间的关系。从而建立长方形面积和正方形面积的计算公式，这样有利于学生建立长方形、正方形的面积公式的表象。
学情分析：
对于长方形面积的知识学生不是一张“白纸”，有些学生可能已经看书了解了一些，前面的面积单位的教学中也有了一些体验，有的学生在课外学习中已经学会了长方形面积的计算方法，但即使学生已经知道了计算方法，也不一定获得真正的理解，特别是空间观念的培养上也远远不够的。
教学目标：
1、知识目标：引导学生探索长方形面积的计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。
2、技能目标：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
3、情感、态度目标：经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确的计算长方形和正方形的面积。
教学难点：让学生通过自己动手操作，发现长方形和正方形面积的计算公式。
教学准备：1平方厘米的小正方形若干，三个长方形和一个正方形图形。
教学过程：
一、 情境创设，激发兴趣。
1、 游戏导入：同学们喜欢游戏吗？那我来比划你来猜。（复习面积单位）
2、 教师说物体的面儿，学生用适当的面积单位来表示。（运用面积单位）
二、探索新知
活动一、观察图形，进行估计。
1、学生估计手中的长方形的面积。并说出思维过程。
2、引导学生说出研究这几个长方形的面积的方法。
活动二、动手操作，探究问题。
1、学生通过摆一摆的方法实际动手操作，得出第一个长方形的面积。
2、集体交流，学生汇报结果，并检验估计的结果。
3、学生可能出现不同的摆法，共同总结最佳摆法。
4、学生用最佳方法，通过摆一摆，得出其它三个图形的面积。
活动三、完成表格，探索面积计算方法。
1、明确活动要求
2、学生按要求完成活动。
3、学生汇报结果。
4、通过观察，得出求长方形面积、正方形面积的公式。
5、质疑。
三、联系实际，应用拓展。
1、教室地面是一个长方形，长
2、计算下面花圃(pŭ)的占地面积。（单位：米）
3、学校篮球场的宽是
4、在一个长方形草坪中间建一个正方形的花坛，如图所示，求这片草坪的面积是多少平方米？
5、给下面长
四、归纳总结：
今天你有哪些收获？
五、全课总结：数学知识来源于生活，又服务于生活，在我们的身边处处有数学。希望你们以后能运用所学知识解决的学习和生活中的实际问题。
六、板书设计：
长方形面积=长×宽
摆一摆
正方形面积=边长×边长
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