有效教学成果展示教学设计——大小：宁秀芬《长方形与正方形》

发布者：cj_jyk   发布时间：2011-06-08 17:07:31   点击数:

长方形与正方形

                大长山中心小学  宁秀芬

教学内容：北师大版二年级数学下册p72--73《长方形与正方形》

教材分析：

 本节课是学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方形的基础上进行学习的，这部分知识也是后面学习长方形、正方形周长和面积的基础。教材安排了让学生亲自动手折一折、量一量、画一画的实践活动，引导学生去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，这有利于提高学生解决问题的能力。让学生在方格纸上画出长方形和正方形，更有助于学生建立几何图形的空间观念，同时也提高了学生的审美能力。

学情分析：

 由于学生在生活中经常能接触到面是长方形或正方形的物体，所以在头脑中长方形和正方形的表象已基本形成，能够直观的进行图形辨认。这些对学生探索长方形和正方形的特征很有帮助，但对于长方形对边相等、四个角都是直角以及正方形四条边相等、四个角也是直角的特征认识不足。而且二年级的学生活泼好动，注意力不持久，在教学中需要创设一定的教学情境，以激发学生学习的兴趣，逐步提高学生的分析问题、解决问题的能力。

教学目标：

1、            通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、            能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

3、            通过“推一推，拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的关系。

教学重点：直观的认识长方形和正方形，掌握其特征，并能区别这两种图形。

教学难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。

教具准备：课件、投影、小尺、三角板、档案袋等。

学具准备：小尺、三角板、学具袋、长方形、正方形。

 

教学过程：

一、        激趣导入：

1、            同学们，你们知道吗？在我们的身边有许多物体上都有长方形和正方形，请大家找一找，看看哪些物体上有长方形或正方形？（指名说）

2、            老师在每个小朋友的桌子上都放了一个学具袋，里面也有长方形，请大家快速找出来。

3、            老师也找到一个图形（教师出示图形）你认为它是什么形的？（学生说，教师随机板书：长方形  正方形）为什么同样一个图形，有的同学认为它是长方形的，而有的同学认为它是正方形的呢？看来啊，关于长方形和正方形，我们还有待于进一步的研究，这节课我们就来研究长方形和正方形。（补充板书：与）

二、        探究学习

（一）     长方形

1、            观察找出来的长方形。请大家仔细观察，你发现了什么？（学生说自己的发现，教师板书长方形的特征）

2、            （指板书）这是我们观察的结果，果真是这样吗？我们可以了来验证一下。怎样验证呢？（指名说）

 

教师：也就是说，我们可以用量一量的方法，怎样量呢？（指名说）为了在汇报和交流中不至于遗忘，我们可以把测量的数据记录在长方形的每条边上，还可以用什么方法检验？（学生）也就是用折一折的方法，怎样折？（学生）那角怎样检验呢？（生：用三角板的一个直角检验）让学生指一指三角板的直角。

 

教师：请大家用我们刚才讲到的方法来检验我们桌子上的1号长方形，看看是否像我们所看到的这样，然后在小组里交流你的测量结果。听明白了吗？好现在开始。（学生活动开始）

 

3、            汇报交流。谁愿意跟到前面来跟全班同学一起交流一下你的验证结果（指名上前演示说明，教师指导说。）

4、            通过刚才的测量，我们不难发现，（指着板书）无论是大长方形还是小长方形，都是上边等于下边，左边等于右边，我们可以概括说：对边相等（板书）通常（课件）我们把长方形较长的这条边叫做“长”，短的这条边叫做“宽”，一个长方形中有2条长，2条宽，还有4个直角。

5、            拿起你桌子上的长方形，向你老对介绍一下长方形的特征。

（二）     正方形

导言：通过刚才的学习，我们掌握了长方形的特征，在你的学具袋中老师还藏了一个正方形，你能找到它吗？

1、观察你手中的正方形：你发现了什么？学生说，教师板书。果真是这样的吗？我们同样也要用相同的方法检验一下，请大家用自己喜欢的方法，验证一下，然后交流一下。

2、汇报。说说你的检验结果好吗？你是怎样检验的？

3、因为正方形的四条边相等，所以（课件）我们就把这四条边叫做“边”，它同样也有四个直角。

（三）     验证猜测

1、现在我们已经掌握了长方形和正方形的特征，回过头来我们再来看一下这个图形，它到底是什么形的呢？你想不想验证一下啊？老师请一名同学到前面来亲自验证一下（指名验证）结果怎样？（是长方形）对边相等，我们就能说它是长方形吗？

 2、如果老师把这个长方形的长边缩短一点，会变成什么形？为什么不是三角形？看来，长方形与正方形之间是有共性的，找找看，他们之间有什么相同的地方？（学生说）有什么不同的地方呢？

3、长方形与正方形的区别我们已经找到了，现在老师要考考你，看你是否能够真正的区分开长方形和正方形。（课件）几号是长方形？几号是正方形？为什么？其他的为什么不是？

（四）游戏

我们来做个游戏好吗？老师这儿有个档案袋，里面装着我们今天学的图形，你来猜猜它是什么形的？（教师抽出一部分，一点一点的）

三、巩固练习

1、你们想不想画一个长方形和正方形啊？打开书73页，

2、在这些个小格当中，还藏着许多的小正方形，我们一起区数一数。看书第三题。学生独立在书上做，教师巡视。汇报。

3、正方形我们会数了，那长方形呢？看第四题。这里有多少个长方形呢？数，汇报

4、小熊看我们同学这么聪明，忍不住想考考大家（课件出示）指名读题。你能折出来吗？折一折，跟同学交流一下。

猜想一下，剩下部分至少还能折几个正方形？动手折一折，看你的猜想是否正确。

四、课堂总结

这节课你学会了什么？20110608050953152.ppt