有效教学、有效作业经验介绍——四块石小学

发布者：cj_jyk   发布时间：2011-06-08 16:52:27   点击数:

重有效   强内涵   促发展

            ——四块石小学有效教学经验汇报

教学的出发点和归宿点都是“一切为了学生的发展”，所以我校在有效教学的落实的过程中。紧紧围绕“优化管理，务实创新，低耗高效，提升质量，和谐发展”的工作思路，注重寻找问题，并致力于问题的解决。在解决问题的过程中，革除“无效”，追求“有效”乃至“高效”。

一、构建特色课程，让每一种潜能获得个性发展。

在课程建设方面，我们追求“适合每一个”、 “关切每一个”的理念。我们的思路是将三级课程，按照“学生四自教育”进行梳理，以此形成具有特色的四小课程。

	课程名称	课程内容	课程实施
自主学习	国家课程	使用规定教材	按国家规定实施
	辅导课	（语、数、英老师针对学生掌握新知情况	周一～周五（除周三）下午第三（四）节课，语、数、英教师协调安排。
	书    法	教材和选编教材结合	每周一节；每天10分钟（13：30-13:45）
	英语口语	活用教材	每周五7:20-7:45
	课外阅读积累	新阅读、教师推荐图书、优秀美文诵读、经典诵读	每周一节课；每节语文课前2分钟经典诵读
	科技制作	内容选编与头脑奥林匹克活动结合	每周一节课
	信息活动	内容选编
自主健体	魅力运动	活动课程：广播体操、集体舞、千米跑	每天1小时，全校开展
	小足球	内容选编	每周一节课
自主管理	班会	管理自己的目标、时间、行为、事情指导	每周五下午第二节课
	星级班级评选活动	按分数量化评比	每周一升旗后公布
自主修身	艺术活动：	美术：电脑画、毛笔字、粘贴画、国画、剪纸	每周一节课
		音乐：合唱队、舞蹈队、竖笛黑管队、电子琴队	每天7：00-7:20
	国家课程	结合课程内容随机渗透	按国家规定实施
	地方课程	使用规定教材	节假日前

这样做目的是满足学生的个性需要，让每一个学生积极、生动、快乐地在课程学习中培养品格、锻炼技能、发展特长、获取知识。

同时我们加强校本课程的过程管理，通过明确各类课程授课时间、领导巡视检查，跟踪指导，通过竞赛、展示、汇报演出等方式促进校本课程质量的提高。

二、抓教研，重实效，引领教师自主发展

（一）多种形式，抓实课堂教学研讨活动。

办学质量、育人效益要持续、优质、高效发展就要充分发挥教科研的先导作用，几年来，我们积极开展教科研活动，提倡教师在平日教育教学实际中，挖掘课题研究的内容，将教学与课题研究紧紧地捆绑在一起，用课题研究解决课堂教学中的实际问题。

   1.对比式教研

我们的对比教研通常有如下三种方式：

⑴将前期的课堂教学录像与按新课程理念设计实施的同一内容进行对比。

⑵同一教学内容由不同教师按各自的不同设计进行教学对比。

⑶确定一个教学内容，由一位教师自行备课后实施教学，教研组成员听课后再对照新课程理念的要求进行集体备课，然后由同一位教师再进行教学实践，进行前后对比。

2.跟进式教研

跟进式教研是指跟进式上课和跟进式评课，由教研组合作完成，是经过多次的上了改、改了上，形成一个优秀的教学设计。上课的教师在一次次的改课过程中学会如何挖掘教材和驾驭教材；同时也让参与跟进式评课的老师学会如何上好课，如何去评价一堂成功的课。

    3.同课异构

我校每学期都要开展“同课异构”活动，让教师们“在异构中碰撞—在碰撞中实践—在实践中反思—在反思中共识—在共识中分享”。在这种螺旋式前进中，老师们充分展示个人魅力，发扬团队精神，达到优势互补，博采众长之效。这一活动的开展，也让教师在实践中升华理论、创新方法，从而提升教学水平，增强教学的实效性。

4.观看名师课堂教学实录

每学期,学校都要组织2-3次的全学科的“观名师课堂教学实录”活动，主管各学科的教研员会依据课题的研究目标，教师的需要，学校的教学情况等合理、科学的选择名师光盘，并依据名师的教学风格、授课内容等，在活动前出一份调查问卷，下发给教师，让教师在活动中边听课边对照调查问卷上的问题反思名师的课堂，反思自己的教学行为，从而最大限度的运用名师效应改善自己的课堂教学。活动后，各学科教研员会将教师的问卷统一回收，装订成册。

5.开展“镜面课”活动

本学期，在尹红校长和小教部姜主任的建议下，我校开展了“镜面课”活动。所谓“镜面课”，就是教师观看自己的课堂教学实录，从中发现不足，并加以改正。教师个人的教学视频来源主要通过以下两种途径：一是，教师在学校或教研组的课堂展示活动中，由学校来录制；二是，学校为教师提供方便，教师可以随时向学校借取摄录设备，自己录，自己看。

为了让此项活动更具实效，学校采取了以下措施：

（1） 统一时间，规定地点观看“镜面课”；

（2） 要求每一位教师撰写观后反思；

（3） 组织全体教师进行反思交流；

（4） 将教师的反思材料编制成册。

过去教师都是观看别人的课堂，以达到取长补短的目的，现在通过“镜面课”来反观自己的教学，让自己的教学语言、教态以及对知识的把握程度等等全部呈现在自己的面前，很多教师在反思交流中都会由衷的说出这样的话：“真的没想到自己教学是这个样子的！……”

镜面课，让教师更加清晰的看到了自己在课堂教学中的优点与不足，对于改善教师的教学行为起到了有力的推动作用。

（三）开拓新的教研渠道——网络教研

我们以校本教研为载体，充分利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教研环境，开展形式多样的网络研讨活动。

1.以教研为中心的网络模式的研究

如今我们利用网络开展教研活动，形式多样，有的是利用博客促进教师自我专业成长的研究；还有的是创建群组，突出团队效应……同时确定网络培养对象，网上研究网下应用，以点带面，促进我校学科教研的均衡发展，使教师专业化发展细化为个体与群体的和谐发展。

2.强化网络技术学习与培训

（1）加强学习、培训，提高技术应用水平

我们有计划地组织教师进行网络技术培训，不断提高网络教研技术水平。培训内容包括电脑文字处理，学会在网上收集各种信息和资源，学会建立博客并在博客论坛上发帖子，学会应用电子邮箱传送电子文档等。

（2）多途径整合网络资源

一是外引，领导或外派教师参加省、市、县举行的教研活动后，要把有价值的教研信息和他人的优秀课件、教学设计等及时加以拷贝；二是内联，立足本校优秀教学资源的整合，逐步形成具有我校特色的教学资源库。

三、抓常规，重管理，促进教师专业成长

（一）各项常规抓落实

对教师的备课、作业批改、个人研修档案等各种资料，学校坚持随时抽查、定时检查，对教师参与教研活动情况有记录、有统计。期末进行教学常规的检查展评，让教师既了解自己也了解同伴的情况，利于相互促进，便于整改。

（二）创新听课方式，提高课堂教学效益

为了及时把握教师的课堂教学状况，帮助教师尽快成长，学校班子采用多种方式听课，坚持走进教师的课堂，每学期班子听课人均近百节。听课过程中一方面把握了学校的教育教学情况，另一方面实施了对教育教学的管理。在学校班子的带动和影响下，我校形成了浓厚的听课学习风气。

（三）实施“书香校园”工程

实施“书香校园”工程，就是提倡师生多读书、读好书，从而营造一种“和谐、健康 ”的育人环境。我校围绕 “营造书香校园，构建学习型组织”开展了系列读书活动，努力在教师中营造浓厚的读书氛围，并把教师的读书活动纳入学校书香校园建设的重要内容，不断提升广大教师的素质。汇编了《走近名师感受智慧理念 聚焦课堂 体验快乐教育》、《最是书香能致远》、《读……思？悟！》、《学习 给养不止 研究 行者无疆》、《精读 慎思 学无止境》等教师读书有感文集。为保证学习的内容和材料，学校为每个教研组订购了《中国教育报》、《德育报》、《小学语文》、《小学数学》等报刊；保证了教师在工作之余能随时阅读学习，经常与经典对话，努力使学习成为教师的一种自觉行为，成为学校发展的一种自觉行为，成为校本研修的一种文化。

四、重视作业、辅导与检测的质量，促进学生和谐发展

（一）作业布置与批改

我们希望能够看到“每一个” 学生都拥有一本精致的作业本。除了在作业设计、批改等方面提出要求外，我们重点关注学生的书写。

作业做到面批，保证每个学生每天至少有一次面批、面改的机会。通过面对面的表扬、纠正、指导、帮助，是每个学生都能得到老师的关怀和帮助。

改变评价方式：作业采取三位一体的评价方式，开学初各学科制定了作业书写评价标准，每周通过自评、组评、家长评的形式加强对学生良好习惯的培养。（作业评价表）。我们将小组合作学习延续到作业评价中，每次作业上交采取小组整体上交；作业采取辐射性批改，即教师批组长作业，组长批组员作业；作业评价采取捆绑式评价，这样做的目的是促进学生互相约束、互相督促、互相帮助，有助于学生团队精神的培养。

（二）有效辅导

我校关注每一个孩子。树立转变一个学困生与培养一个优等生同样光荣的思想。对于学困生，我们采取如下措施：①座位优先②提问优先③板演优先④批改优先⑤鼓励优先⑥家访优先⑦提前进行预习指导。对于在优秀边缘的学生严格要求，多提问、多鼓励，提高优秀率。教师根据学科特点，学生特点制定培优补差措施，做到有的放矢，分类指导，重点加强学生转化工作，使家长、学生、教师形成合力，以提高学困生的学习成绩。

（三）有效检测

教学质量是一个学校的生命，一切教学研究活动都是为提高教学质量服务，为了提高教学质量， 我们采用多元评价的方式，提高评价效度，以评价促进学生的进步。同时注重测试后行为跟进，力求使测试效益最大化。

1.一对一的分析

每一次测试重在及时讲评、分析错因、反思学习。测试后的分析关注每一学生，分析每一个学生的问题及产生问题的原因，对共性问题集中解决，个别化的问题有针对性地面对面地解决，有的给他一个铺垫，有的给他一种方法，有的给他一点暗示，有的给他一条思路，有的给他一些力量等等。

2.二次测试

本着“成就每一个”的理念，我们注意给没考好的学生第二次机会，采取二次考试的方法，让他们通过老师一对一的辅导，在练习的基础上、再次尝试，从而感受学习成功的愉悦。

以上是我校实施有效教学方面的一些粗浅的尝试。但要真正的落实“有效”二字还需要一个漫长的过程，我们坚信脚比路长，在以后的工作中我们将不断的更新理念，不断调整，积极寻找工作中的缺漏，使自己的步子迈得更实更稳。