校本研修经验材料

发布者：cj_sfy   发布时间：2011-05-23 10:15:10   点击数:

民族的兴旺在教育，教育的振兴在教师。教师的思想素质、教学能力以及所积淀的文化底蕴等均是决定教育质量的重要因素。因此，要想切实提高教育质量，最明智之举就是必须打造一支素质高、业务精、能力强、善学习、敬业忘我的教师队伍。而快速培训教师队伍的最佳捷径便是校本教研。要想使校本教研之花开遍校园的每个角落，必须以校本教研为主线，并贯穿在学校的各项教学活动之中。为此，我们制定了校本教研活动计划。下面我就提纲挈领地汇报一下我校重点开展的几项校本教研活动。

我们开展各项校本教研活动的宗旨均体现以下几个方面，即：真，开展工作要有针对性。针对目前教学中所存在的一切问题；实，实效性，无论开展什么教学活动，都要有策划、有布置、有实施、有检查、有反馈、有总结、有评价、有奖惩，最终达到激励和促动的作用；导，无论要求教师做什么，都要多指点给具体操作的方法和策略；培，通过一系列校本教研活动来提升教师；练，从历练教师和学生出发。
几年来我们重点抓了以下几项校本教研活动：
一、狠抓集体备课。
集中备课时间为：期初、期中、平时
集中备课量为：研究出一周将要讲的每一节课的内容，并制定出课时、单元、整体计划、进度表。
集中备课范围为：以学年组同学科为单位。
集中备课的负责人为：教研组长。教学领导均参与到各个教研组之中。
集中备课的目的为：
发挥教研组长的带动、引领、传导作用。以强带弱，一课一备，一备一学、一学一获、一获一用。从而缩短班与班之间教学质量的差距，为全面提高教学质量奠定坚实的基础。
集中备课的要求为：
语文学科：一课时一课时的备。每一课时都要备出知识点、能力点、德育点、读写结合点、拓展延伸点、周知识检测点等。
数学学科：要备每一节如何导入、新旧知识怎样衔接，即复习引入题怎样设计，本节课的重难点及新知识的解题关键分别是什么、如何淡化转移教学知识的难度、怎样由一道例题上升到一个类型题、怎样由教知识到教规律、还要备出周应会知识检测题。从而使学生学深学透，做到举一反三，触类旁通。
二、校本教研活动贯穿在“师带徒”活动的始终。
“ 师带徒”活动的目的和意义：
本学期初，我校在新学期初就郑重地召开了“拜师会”。会上校长讲明了此次活动的目的及意义。目的是充分发挥师傅{均由区校名师及骨干教师担任}的示范、引领与辐射作用。同时，通过一对一的理论与实践的直接传导、帮教，为那些虽有热情，有干劲，但缺乏经验的青年教师，即徒弟们，搭建了广阔而又牢固的求教、学习平台。而且，各位师傅们也在为更好地完成肩上的这份责任而严格要求自己、提升自己。徒弟们也都非常珍惜这个可持续且又难得的学习、求教机会。从而，使师徒在帮教中互学，在互学中相长，共同提升。意义是为促进校本师资水平的均衡发展奠定坚实的基础。尽快缩短本校内教师水平的差距。为经营好每块责任田，培养出更多的优秀耕耘者。
“师带徒”活动的形式和要求：
1、开学初，学校便组织教师成立帮扶对子。从此，师徒便开始履行各自的责任和义务。
2、 要求徒弟每月内至少要听师傅两节课。每次听课后，必须要写出反思和感悟；若有时间，可以随时随地进师傅的课堂听课学习。但每听后，必须要与师傅交流、切磋、请教。
3、 要求师傅每月内至少要听徒弟两节课。听后必须要详细的点评、指导、教其方法。而后，徒弟要写收获体会。
4、 教师每年要进行一次对师傅和徒弟的帮教经验和学习历程的总结，一则是便于学校了解“师带徒”活动的进展情况；二则是有利于师傅间和徒弟间互相学习彼此的好做法。
5、 通过历时一个学期的学习与求教，学校要检验一下“师带徒 ”活动所进展的情况及收获，即：由徒弟每人做一节“拜师学习汇报课”。要求：先由徒弟自己深入备课，然后，由师傅导课，再由徒弟上展示课，最后，由师傅当场点评。使师徒二人思想交融，产生共鸣，同时历练，共同提升。从而收到双赢的功效。{本活动与教学开放活动合二为一，一并进行}。
6、 “师带徒”活动的收效：
自从此活动开展以来，我校出现了空前的主动学习局面。我校有几位经验丰富的骨干教师课堂，可以说不比街里的教师差。每天学校查岗时，总能看到一些青年教师坐在自己师傅或其他骨干教师的课堂里听课学习。
师傅于徒弟同受奖。而且，师傅所获奖的等级与徒弟所获奖的等级相同。
三、改革以往较单一的听评课方式，把听评课作为校本教研的一个重要切入口。
为了使“听评课”真正收到更大的功效，本学期我们更多采用了以下两种听评课方式，即：
1、 同伴介入式。教学领导邀请同年级、同学科的其他几位教师一同去听某一位教师的课，听课后，及时研讨、交流。直至寻找到提高教学质量的较好良方妙策，从而使校本教研更具实效性，收到教师共同提升的功效。
2、课后检测式。
教学领导事先不通知本人，进行深入班级随堂检查式听课，听课后，当堂就本节课应会知识对部分学生进行测试，课下马上批阅被测学生试卷，而后，及时向任课教师反馈教学效果并与当月岗位责任制挂勾。
四、把“关注培养学生良好的学习习惯”作为校本教研的攻坚点。
攻坚的着眼点：探讨如何培养学生的会听{指听老师讲课和倾听同学发言}、会说{指会发言和会研讨}、会读{指会解读题意和会用心感情朗读}、会思{指会思考和反思}、会做{指会按要求解答各类问题和会动手操作}、会问{指会质疑和会反驳}、会自理{指会自我管理}，最终达到会学习及会自我教育的目的。
以上是我校本学期系列校本教研活动的缩影。谈不上经验，只是针对我校校情所采取的快速提高教师素质的一些做法。经一学期的实践证明，上述校本教研活动还是非常奏效的。受到教师们的一致欢迎，尤其是得到了一些青年教师的认可，她们都觉得自己在教研活动中，得到了快速历练和提高。骨干教师也认为自己在对青年教师进行传帮带中，得到了洗脑和充电。真可谓，教学相长，功效双赢。上述活动，今后我校还将在不断改进的基础上继续开展下去。