小学信息技术教学方法初探

发布者：cj_sfy   发布时间：2011-05-18 08:22:05   点击数:

兴趣是学生学习的动力之源，但小学生注意力不集中、持续时间短、学习易疲劳等特征明显。对小学生而言，让他们产生学习的兴趣是进行教学的第一步。如何让学生产生兴趣？我们的做法是在信息技术课教学中，通过富有激情的导语，利用多媒体资源和网络资源及教师自制的课件来创设多种多样的教学情境。

    1.画面情境

    教师可利用电脑展示漂亮的电脑绘画作品或利用计算机对图形的处理效果来激发学生的兴趣，如在教《认识画图》这一课时，我先展示了一组学生绘制的漂亮的电脑绘画作品，让学生感受到电脑绘画的活泼、艳丽，从而产生了强烈的想学的愿望。在学习《剪贴图形》时，我先演示了利用复制、粘贴、翻转、旋转命令让孙悟空翻筋斗的一组画面，学生一看个个兴致盎然，感到电脑绘画的神奇、有趣，自然产生了学习兴趣。

    2.故事情境

    小学生喜欢听故事，在教学过程中我引入了一些儿童喜爱的故事，让故事里的主人公“碰上”问题，让学生帮助其解决问题。这些故事既可以是孩子们喜欢的童话故事，也可以是发生在学生身边的生活轶事。如在学《画直线和曲线》这一课时，我先给学生讲了个小故事：“有一只很爱冒险的小熊坐着热气球去环球旅行。一天，突然狂风暴雨，它乘坐的气球坏了，只能降落在附近的孤岛上。小朋友们你有什么办法可以帮助小熊离开孤岛吗？”生动的故事配以教师自制的图、文、声、动画并茂的多媒体课件，自然而然地将学生引入新课的学习。

    3.游戏情境

    游戏是儿童的天堂.小学生具有爱玩、好奇心强等特点，对游戏有着浓厚的兴趣。在教学中，我根据学生的这一心理特点设计了适宜的游戏。例如：在学习“选定”和“裁剪”工具时，先问学生：“小朋友，你们玩过拼图游戏吗？”学生一听来了兴致，都说：“玩过。”有的还快快语说玩过哪些拼图游戏。我接着问：“你们在画图中玩过拼图游戏吗？”学生听顿感疑惑又群情激奋。这时，我出示了一组打乱的熊猫图像的零件，“今天这节课，我们一起来玩玩拼熊猫图。”学生个个跃跃欲试，一下子把对游戏的喜爱之情迁移到了学习上来。

    4.比赛情境

    竞争无疑是触发激情的手段之一。小学生好强、爱表现，在教学中，我总是设法为学生创设竞争的机会，用比赛来激发他们的学习兴趣。例如在学习《创建快捷方式》时，我先组织全班同学比一比，看谁能最先找到教师指定的文件。然后请学生计时，看看老师需要多久才能找到这个文件，比一比，谁的速度快。学生一看，哇！老师只用了三秒钟，这时老师适时提问：“谁的速度快？你们知道老师用了什么方法这么快找到这个文件的呢？”在非常热烈的气氛中，学生不知不觉地进入新课的学习。