网络化教学信息资源开发之对策

   网络化教学是以计算机网络为平台进行教学的现代教学方式。它具有一般传统意义上教学所没有的优势。如可实现远程教学、实时或非实时的全时段教学、有利于发挥学员能动性的互动式学习、形象直观的演示、身临其境的模拟仿真教学等。可以看出这些优势都必须有以各类教学课件和软件为主的教学信息资源的支持才能得以实现。

   然而，纵观目前网络化教学的现状，正是教学信息资源的不足，制约了网络化教学的发展，难以充分体现网络化教学的优势。因此，网络化教学的当务之急是分析当前制约教学信息资源开发的矛盾和因素，制定切实有效的开发策略，采取具体可行、操作性强的措施推动教学信息资源开发工作的发展。

 

   一、统一思想、积极作为是教学信息资源开发的首要前提

 

   教学信息资源开发是一项投资规模大，技术含量高的基本建设，也是一项十分复杂的系统工程。应该讲对于教学信息资源开发在网络化教学中的重要性已经形成了共识，然而在如何搞好教学信息资源开发的问题上，思想并不统一。我们认为存在着以下几个认识上的误区：

 

   １、教学信息资源开发仅仅是制作几个课件用于教学，只是教学手段的变化。

 

   这种认识忽视了教学信息资源开发的深层意义。网络化教学不是传统教学模式、方法、内容的简单复制，教学信息资源开发将促使我们重新审视原有的教学模式、方法和手段，推进各专业课程结构调整、课程内容更新，推动教学改革。同时在参与开发的过程中有利于人们扬弃不适应现代教育理念的陈旧观念，培育创新意识，提高教学研究能力。因此，教学信息资源开发及应用的过程其实就是在深层次上进行教学改革，使教学更好地为部队现代化建设服务的过程。

 

   ２、教学信息资源开发是专业人员的事，与其他人员无关，这是目前较为普遍的一种看法。

 

   专业人员是教学信息资源开发的主力军，没有他们的参与要完成这一工作是难以想象的，同时，我们还应看到，教学信息资源的开发是一个庞大的系统工程，不是一部分人和几个部门所能完成的，没有广大的教学管理者、教员、甚至学员的参与，要完成教学信息资源开发同样也是不可能的。网络化教学所需的信息资源主要来自于院校，院校中的教员都是教学信息资源开发的生力军，需要多学科互相融合才能最终实现开发目标。

 

   ３、教学信息资源开发困难太多，不如等有现成的拿来用。

 

   应当承认，经费短缺、人才匮乏、设备不足等因素确实制约着教学信息资源开发工作，利用上级配发、兄弟单位的开发成果也是补充教学信息资源的重要途径。但是，一方面由于教学目标、教学对象、教学要求的差异，拿来的东西并不一定适合本单位的教学实际需要，也难于形成标准化、一致性强、完整的教学信息资源系统。另一方面，依赖外来资源也不利于培养自己的教学信息资源开发、管理、升级维护等人才队伍。因此，消极等待，无所作为的想法是不可取的。我们应采取积极的有所作为的态度，正确分析和对待各种困难，采取相应对策，以自主开发为主，逐步建立具有特色的教学信息资源系统。

 

   二、加强组织领导和规划，强化教学信息资源开发应用研究

 

   １、领导重视，象抓院校教学组织建设一样重视教学信息资源开发的组织建设。

 

   教学信息资源开发涉及面广、专业综合性强、技术层次高，必须健全组织网络，像抓教学组织建设一样重视教学信息资源开发的组织建设，自上而下各级部门要有专人负责。网络化教学是整个教学工作的一个有机组成部分，因此并无必要为网络化教学信息资源的开发另外配备管理人员，但在原有教学组织的各个职能部门中应有专门人员负责这项工作，从而构成一个虚拟的组织网络，保证网络化教学信息资源开发工作的顺畅有效。

 

   在实现网络化教学的全过程中，都需要各级领导的重视和关心。要象重视硬件系统的规划设计、经费投入一样，重视教学信息资源开发和应用工作。教学信息资源开发工作直接决定网络化教学的成效，决定着先期投入是否能取得教学效益。应避免重硬件轻软件、重自发轻组织规划、重评比竞赛轻教学需要等倾向。对教学管理信息系统、各专业教学课程体系、模拟实习教学环境、教学质量检测评价、学员自主学习辅助、学术科研支持数据库等分专题研究，确定阶段和远期目标，保证必要的经费，明确相关人员的权利和责任，制定严肃的而不是随意的、有实际效用的而不是形式上的成果评审奖励标准，以各种实际有效的措施体现对教学信息资源开发的鼓励和支持。

 

   ２、制订切实可行的科学的开发规划和长远发展目标。

 

   教学信息资源开发是推进网络化教学的动力，必须以网络化教学建设的目标和蓝图为依据进行设计，将网络化教学信息资源开发工作列入教学建设整体发展规划之中，确立教学信息资源开发的系统目标，设计拟定教学信息资源系统功能，搞好顶层设计。在长远目标的基础上，确定近期工作重点，分专业、选课程、有步骤、分阶段地逐步推开。当前，一些单位在教学信息资源开发上之所以显得混乱，没有章法、特点，形不成规模，见不了效益，其根本原因就是在教学信息资源开发上缺少规划。

 

   ３、加强技术规范和标准的研究，制定试用、评价、修订制度。

 

   教学信息资源开发最重要的是必须制定统一的技术标准，教学信息资源开发是一个长期的工作，今天的教学要求要考虑，将来教学发展的新要求也必须考虑到。教学信息资源开发是许多人的共同劳动，没有统一的技术标准，各部分的工作就无法协调，也就不可能开发出高质量的教学信息资源系统。

 

   教学信息资源的质量必须经过教学实践的检验，好的教学信息资源多不是一蹴而就的，一般是通过教学应用、修订、逐步完善的。对教学信息资源进行科学评价不仅能改进、完善已建资源，而且能指导以后的资源建设。所以，要制定科学的教学信息资源评估指标和实施方案，建立经常性教学检查和阶段性教学信息资源评估制度。每一门课程教学资源开发完成后，就要进行及时的跟踪调查、了解反馈意见。在试用中有计划地开展课程评估，有针对性、有目的地进行专项技术测试。有的课程还可以用问卷表的形式调查学员使用各种媒体资源的情况和意见，以提高教学信息资源开发整体质量。

 

   ４、加强教学信息资源应用研究。

 

   教学信息资源开发的直接目的一是提供所有的学习信息；二是培养学员的自学能力。因此，必须加强教学信息资源应用研究，围绕应用目标，注意教学信息资源的开发，首先是课程设计必须以学员自学为主；其次是对每一课程建立相关的资料库。

 

   教学信息资源开发建设应始终贯彻“学员是主体”的思想原则，从课程选择、设计、制作、实施到管理都应体现“学员为中心”的教学策略，保证教学信息资源具有充分的交互性、互动性和启发性。

 

   三、精品开发与自发性实用教学信息资源开发相结合，尽快形成教学信息资源规模化

 

   教学信息资源开发必须采取两条腿走路的方针。在科学规划、统一标准、明确目标的前提下，既要集中优势力量抓好精品开发，发挥样板作用和带动作用；又要鼓励和支持全体人员围绕教学科研的需要自发性开发实用教学信息资源。将两者有机地结合起来可以较快地实现教学信息资源规模化，满足不同层次受众的需求。

 

   精品开发就是围绕教学信息资源开发的总体规划，根据分解的具体目标，在全局范围内，组织精兵强将，投入主要精力和财力进行的教学信息资源各项目的开发。在人力、财力、物力有限的情况下，这样做可以保证教学信息资源开发的主干重点项目，对解决技术难度大要求高的课题是十分必要的。自发性实用教学信息资源开发是教学人员结合自身实践经验和教学需要而自发进行的开发活动。这种开发投入少、组织灵活，研发周期短，成果短小精悍，是精品开发的必要补充。但可能在软件质量标准性（如功能性、可靠性、易用性等）方面有所欠缺。

 

   精品开发与广泛的自发性实用教学信息资源开发相结合，应采取开放透明的态度，将教学信息资源开发的规划、标准、目标等广而告知。列入年度教学计划，运用项目管理手段，分解总体目标，逐步逐个完成各子系统设计开发，以减少自发性开发的盲目性，避免重复和不必要的资源浪费。  

 

   精品开发与广泛的自发性实用教学信息资源开发相结合，还应加强对自主开发人员的指导和帮助，提供必要的技术支持。同时，应坚持标准，在纳入网络化教学信息资源库之前，应进行内容审查和严格的技术测试，以保证教学信息资源的准确性、科学性、规范性。

 

   四、整合各种现有资源，使之形成合力产生系统效用

 

   教学信息资源开发是一个复杂的系统工程，因此必须用系统的方法去解决。在可利用资源并不丰富的情况下，整合各种现有资源，使之形成合力产生系统效用是教学信息资源开发的重要策略之一。

 

  首先，整合各种现有资源需要在管理部门的有力组织下，倡导全局意识，打破部门分隔的束缚。按照教学信息资源开发目标的需要，有计划、分阶段地将人员、资金、设备、信息资源有机地组合，形成最佳的开发系统。

 

   应注意人才资源的整合，特别要注意搞好两个结合：一是优秀的组织管理人才与优秀的专业技术人才相结合，使开发更规范、有效。把有创新意识、懂专业、有开发组织能力的人才汇聚在一起，组成规划实施和管理的人才群体。教学信息资源开发必须按照自上而下的原则进行，在这其中需要大量的规划组织管理、项目开发管理人才。没有他们，教学信息资源开发只能是无序的、无计划的和不规范的。在统一的调度组织下，优秀的专业技术人才才能协调一致地发挥团队优势，取得事半功倍的工作效率；二是将教学专业人才和信息技术专业人才相结合，创造不同专业之间理论与技术、经验与研究成果的互相交流、相互融合、优势互补的环境。

 

   充分发挥计算机网络的作用是实现资源整合的重要手段。通过网络一方面可以实现稀缺资源的共享，如数码影视设备，采集编辑机、集中存储设备等；另一方面可以建立如图片、音频、视频、控件等数据库，实现信息共享，提高开发效率。还能够充分利用已有的开发成果，产生滚动发展的良好效应。在保证安全的前提下，通过互联网通道，合法地利用他人的成果，以获取最新资源和加快开发进程。

 

   五、多种方式培育技术融合型的网络化教学信息资源开发人才

 

   做好教学信息资源的开发工作，最关键的是人才，这一点已经形成共识。我们在教学信息资源开发的实践中感到，制约开发工作的主要因素在于：１）专业的教学信息资源开发人员不懂其他专业技术和教学，因而不了解需求，常有“英雄无用武”之感；２）其他专业教学人员虽有丰富的专业教学经验和专业技术，但缺乏信息技术开发能力而不能将其转化为网络化教学信息资源，达到共享的目的。因此，多种方式培育技术融合型的网络化教学信息资源开发人才就成为当务之急。

 

   １、鼓励信息技术专业人员拓展知识面，主动出击，开辟用武之地。

 

   应有目的、有计划、有组织的指导信息技术人员学习其他专业技术，采取跟班听课、实习、参与教学计划和教学理论研讨等方式，掌握该专业的技术理论、技术应用、教学组织方法，从而了解其需求，取得开发工作的主动权和发言权。

 

   ２、加强各教学专业教员的信息技术培训，激发其将经验和成果转化为教学信息资源的能动性。

 

   各类专业教员群体集聚了大量优秀的人才，他们既具有的深厚教学理论又具有丰富的教学实践经验。同时，他们还比较全面具体的了解如何运用教学信息技术手段实现教学思想，引导学员的学习。但由于缺乏教学信息资源开发的专业知识，他们的这一优势难以发挥出来。可以采用举办网络技术、多媒体技术、软件设计、教学课件编制等系列培训班的方式对他们进行针对性地能力培养。也可以围绕教学信息资源研究课题边开发边培训。一旦掌握了教学信息资源开发技术，必将激发其将经验和成果转化为教学信息资源开发的能动性，形成百花齐放的局面，大大推动教学信息资源开发的进程。

 

   ３、注重在实践中提高教学信息资源开发能力，形成开发与人才培养的良性互动。

 

   以专业开发人员为核心，其他各类人员共同参加的方式，组成课题组实施教学信息资源的开发，既可以保证开发工作的完成，又可以在同时培养一批人，形成开发与人才培养的良性互动。对于本单位缺乏的技术人才，应采取开放的态度，以外聘人才主持课题，本单位人员共同参与的方式，培育自主开发人才。

 

   总之，教学信息资源的开发利用，是教学信息化的核心任务，也是网络化教学取得实效的关键，必须进行重点建设。教学信息资源开发工作的困难通过我们的努力，积极采取对策是完全可以克服的。充分的教学信息资源开发将推动教学创新和改革，增强人们的信息化素养，提高教学能力。教学活动更加高效，生气勃勃，教学质量提高。使学校建设全面发展，展现出崭新的面貌。