践行“觉悟”理念 提高管理效益

发布者：cj_lihua   发布时间：2011-04-02 08:44:09   点击数:

江苏省丹阳六中校长 朱万喜

　　2002年底，我担任了丹阳六中校长、党总支书记，开始了新的工作历程。三年来，我带领全体师生完成了江苏省三星级高中转评，赢得了“镇江市模范学校”、“镇江市文明单位”等一系列集体荣誉，实现了“江苏省四星级高中”的创建目标。

　　回顾学校十年的发展历史，尤其是近三年的发展历程，我深深体会到，当好一名校长，必须具备的素质条件可能有许多，但最为重要的是，校长必须以先进的、切合本校实际的个性化办学理念来引领学校的发展。理念是一种精神，一种信念，是一种价值追求，一种行为的动力支撑。而先进的、切合本校实际的个性化办学理念不仅有利于全体成员达成共识，而且有利于全体成员形成共同的行动指向，在这种共识和指向驱动下，则有利于实现共同的发展目标。可以说，从我主持学校工作开始一直到今天，实质上就是探索和践行办学理念的过程。

　　一、提出办学理念的背景    　　

    从办学历史看，我们六中的建校时间最短，文化底蕴并不丰厚；从师资队伍看，我们六中青年教师多，名优教师少，与同类学校比同样不占优势；从办学质量看，我们六中受生源素质和区域限制，高考质量并不领先；从办学特色看，我们六中更没有自己独特的优势。

　　1996年建校之初，学校首届领导班子制定了第一个五年发展规划，抓住丹阳高中布局调整、教育现代化工程全面推进这一机遇，实行建学校与建队伍同步推进、抓管理与抓质量同步推进的办学思路，为建校四年(1999年)创建江苏省重点中学奠定了基础。在跨入省重点中学行列之后，学校第二届领导班子根据丹阳生源高峰到来以及丹阳高中教育竞争激烈的趋势，审时度势，制定了第二个五年发展规划，提出了“为到2005年末创建国家示范高中厚实基础”的奋斗目标，一方面加大投入，实施了“初高中相对分设”的办学格局，另一方面加大力度，从科研、质量、队伍等方面寻求内涵发展，为2003年顺利转评为江苏省三星级高中提供了保证。

　　学校“年年迈新步、三年一大步”，这种良好的发展态势源之于什么？我想，就是源之于一种精神，一种理念，这就是“觉悟”。因为“觉悟”，我们才有了执着的追求；因为“觉悟”，我们才有了“团结协作、克难奋进、敢于争先”的团队精神。“天时地利不占优、唯有人和最宝贵”，这就是我们六中的宝贵资源和财富。

　　担任校长以来，我思考最多的一个问题就是“在学校新一轮发展中怎样才能避免落伍落后的局面”。我想，首先，我们的优良传统不能丢；其次，我们必须敢于创新，敢于争先。因此，我们仍然而且必须依靠“觉悟”这一核心办学理念作为支撑，全面勾画第三个五年发展规划，并且积极建构与之相适应的发展格局。

　　二、诠释办学理念的内涵

　　把“觉悟”作为核心办学理念，我认为主要是基于以下四个方面的认识：

　　首先，“觉悟”作为生命理念，意味着清醒的自我意识，知道自己的优势和不足，进而发扬自身的优势，努力弥补自身的不足，表现出永远向上、追求卓越的精神；其次，“觉悟”作为办学理念，意味着对学校有着深刻的理解，知道学校对于学生发展和教师成功的意义，不断寻求实现学校的价值和历史使命，表现为教育的自信和内生的发展活力；第三，“觉悟”作为教育理念，意味着对教育本义的准确把握，知道教育的内涵在于唤醒人的智慧、释放人的潜能、促进人的成长，表现为对教育理想和理想教育的不懈追求；第四，“觉悟”作为学习理念，意味着把学习作为终身发展的途径，知道作为一个人永远是一个学习者，而学习的内涵在于自我不断建构的同时理解外部世界、服务赖以生存的社会，并通过变革的生活推动人类进步。

　　实践核心办学理念“觉悟”，也就是坚持在办学过程中强调两个价值取向：其一，追寻教育的本义，办真教育；其二，追求教育的与时俱进，办新教育。围绕办真教育、新教育的实践，我们必须积极探索以“自主建构教育”为主要方向的办学特色，培育“自觉策划、自主学习、自能成功、自身完善”的教师团队和时代新人，从而体现“价值引领、自主建构、共同发展”的丰厚内涵。而这也正是我们这样一所年轻学校通向四星级高中的必由之路。

　　三、践行办学理念的举措

　　在2003年转评江苏省星级高中的同时，江苏省教育厅颁发了开评四星级高中的文件和具体评估细则。面对新的形势，我认为，如果我们只是满足于现有的“三星级高中”，作为我们这样一所最年轻的学校就很可能就会导致在新一轮竞争中被淘汰出局的局面。而要在同类学校新一轮竞争中脱颖而出，我们不仅一刻也不能停止发展，并且无论在哪一个方面都要争取走在前面。于是，我先是对学校第二个五年发展规划提出的“为到2005年末创建国家示范高中厚实基础”的奋斗目标提出修订，调整为“高标准转三星级高中、早谋划创四星级高中”的发展追求。与此同时，开始着手制定第三个五年发展规划。为了使规划具有针对性、超越性和可行性，在聘请专家调研、多次征求教职工意见的基础上，我们制定了“十一五”学校规划。规划明确了学校的核心办学理念“觉悟”，提出了在核心办学理念“觉悟”指导下“把六中办成一所教育文化自觉、主体共同发展、办学特色鲜明的现代化新型学校”的战略定位，制定了“办学条件、学生培养、教育质量、素质教育、教育科研、教师队伍、学校管理、校园文化”等八个方面的工作方向和行动指南。

　　从“十一五”规划酝酿、形成到付诸实施的三年多时间里，我带领全体师生全面渗透“觉悟”这一核心办学理念，自加压力，自强不息，在“价值引领”之下，努力“自主建构”，以求“共同发展”。围绕创建四星级高中的奋斗目标，结合学校的实际情况，我提出了着力打造“队伍、质量”、“科研”、“特色”等四大文化的鲜明观点。

　　(一)、在培育办学特色中提升竞争力

　　办学特色不仅是四星级高中的一项重要指标，而且也是我们这样一所年轻学校能否在创建中脱颖而出的核心要素之一。而办学特色的形成一靠历史的积淀；二靠自觉地建构。历史的积淀，我们是匮乏的，因此，只有依靠在核心办学理念“觉悟”引导下从生源特点，学校教育资源特点以及区域特点出发， 自觉自主地进行探索、建构。

　　一是抢抓机遇，发展女子足球特色优势。针对我市小学、初中女子足球具有一定影响力同时后续培养不能衔接的实际状况，我积极主张组建丹阳六中女子足球队。经过多方努力和争取，2004年初，我们拿到了这个项目。为了建立“小学打基础、中学抓发展、大学出人才”的女足发展链，我们又与江苏大学合作，建立江苏大学女子足球后备人才基地。在各项保障机制得到落实的情况下，我们的女子足球先后获得华东地区、全国以及2006年江苏省十六届全运会等多次中学生女子足球比赛的冠军。女子足球队员“勇于拼搏、争创一流”的精神不仅受到丹阳市委市政府和镇江市委市政府的表彰，当选为“丹阳市十佳新人新事”，而且也潜移默化地内化成全校师生克难奋进、敢为人先的精神动力。

　　二是承挑重任，发展民族教育特色优势。2005年8月，国家教育部、江苏省教育厅、镇江市人民政府和教育局把开办内地新疆高中班的任务交给了我们丹阳六中。校舍、经费等方面的严重不足，民族政策的把握和管理方法的运用，这些对我们来说既是一项全新的课题，更是一次严峻的挑战。面对困难和压力，首先，我认为这是上级政府对我们的信任，我们没有理由推却；其次，我认为这对我们实施多元化办学是一种有益的尝试，别人能够办好，我们也一定能够办好；第三，我认为这对我们锻炼教师队伍、扩大办学交流、提升学校知名度也是一个很好的载体。正是用这样的认识，我统一了领导班子的思想，转变了教职工的观念。在开办内地新疆高中班的一年多时间里，我着力落实了“资金优先保证、设施优先提供、师资优先配备、政策优先落实、管理优先到位”等五项措施，受到了少数民族学生、新疆维吾尔自治区教育厅和我省各级行政部门的认可和好评。2006年，镇江市人民政府授予我校为“民族团结进步模范集体”，这对我们实现把内高班办成“民族型、有特色、现代化、高质量”的目标增添了信心。

　　三是发展自主教育与管理特色优势。以青年志愿者活动为载体，开展学生自主教育与管理活动是我们一直坚持的一项工作。为了把这项工作做优做强，形成特色，我要求通过课题研究付诸实施。在镇江市级课题《开展青年志愿者活动的实践与探索》带动下，学校团委通过实施“校长接待日”、创设“志愿者服务岗”、打造“社团、节日、青春、十佳”文化，让学生主动参与学校自主管理、自主创设文化活动，自觉参加社会实践，学生的健全人格、良好的人文素在自主教育与管理中得到了锤炼。《学生自主教育与管理的实践与探索》被丹阳市人民政府教育督导室列入了《第三轮综合督导评估2003年下半年评估学校“亮点”专集》，2005年获得“江苏省五四红旗团委”称号，2006年被《中国青年报》作推广报道。

　　(二)、在实施科研兴校中提升竞争力

　　在课题研究中提高教师的教学能力，在课题研究中提高教育教学质量，这已经成为不争的事实。但如果是单兵作战，单向推进，这对于整体提高队伍素质、教育质量、办学水平都是于事无补的。如何提升教科研品位，我认为必须寻找并搭建更加有效的平台。于是，我把江苏省教科研作为了首选。

　　从教育科研的前瞻性、综合性、实效性出发，2003年下半年起我们先后多次邀请省教科院专家对建立统领所有学科的总课题作了专门指导、规划，经过反复论证，最终确立了含盖所有学科研究的《中学生自主学习策略研究》作为我校新一轮课题研究的主课题，在上级教科研部门的关心和支持下，2004年初被教育部批准立项为国家“十五”规划课题(丹阳市首家独立承担国家级教育科研题)。为了使课题研究更加有序有实效，我们又借助于省教科研的力量，成立了“江苏省教科研基地”、“江苏省丹阳六中学校发展研究中心”，为课题研究的全面展开、推进以及教师的专业化发展作专门指导。

　　“一个国家级课题”、“一个省级科研基地”和“一个研究中心”诞生以来，学校的科研层次提升了，科研水平上升了。国家级课题开题以来，课题组编撰了《中学生自主学习文献研究集》，进行了专题调查研究，部分学科在全市开设了课题研究展示课、评优课。其中体育学科“自主选择、跨班选修教学”的研究成果在全省范围内得到推广。基地建立以来的两年时间里，教师发表的省级以上科研论文数比原来翻了几番。而切合本校实际、具有较高质量的“十一五”学校发展规划也正是在“研究中心”特聘的10位专家的指导下形成的。另外，2006年我们又与省教科院合作，申报了涉及德育、电教、管理等领域的国家级课题1个、省级课题3个。新的科研平台不仅对教学研究起到了拉动作用，也为教师科研能力的提升创设了条件，因而深受广大教师的拥护和欢迎。

　　(三)、在丰厚教育质量中提升竞争力

　　教学质量是学校发展的生命线。作为一所发展中的学校，只有建立效益型的教学系统，才能保证学校在质量内涵上的可持续发展，才能立于不败之地。随着新课程改革的不断推进，我要求教师重点在直接影响教育质量的课程体系、课堂教学、评价方法等三个方面作积极的探索和尝试。

　　一是建立比较完整的课程体系。完整的课程体系既是实施素质教育的需求，也是培养学生全面发展和个性化发展的需求。为了规范课程建设、课程实施，我们拟定了《丹阳六中2003-2005课程发展规划》、《丹阳六中新课程改革方案》，出台了《丹阳六中校本课程开发方案》、《校本课程开发管理条例》、《丹阳六中校本课程管理办法》、《校本课程评价方案》等一系列相关文件，建立了相应的课程开发更新制度，开发了《练湖情、曲阿风》、《乡土》、《美的旋律》等18门校本课程，从而形成了比较完整的三级课程体系。近年来，我们凭借总前委旧址、许杏虎纪念馆、丹阳市烈士陵园、金宛新村、市敬老院、国营练湖农场、国家眼镜生产基地万新公司等基地，积极组织学生开展社会综合实践活动和研究性学习活动，其中一批有较高质量的研究性学习成果在省级获奖。完整的课程体系不仅满足了学生个性化发展的需求，而且也提高了学生的综合能力与素质。

　　二是推进课堂教学方式改革。针对我校生源的特点，我特别强调课堂教学方法的改革。对此，我提出了“四注重”的改革要求。一是注重学法指导，要求国家级课题《中学生自主学习策略研究》所有子课题研究小组努力把自主学习、合作学习、研究性学习等方式方法应用到课堂教学中去。二是注重因材施教，分层推进，要求对不同层次的学生提出不同的发展目标，采取不同的教学手段。三是注重 “双案制”建设，要求各年级各学科集体备课组坚持在了解生情、学情的基础上，形成教案和学案，努力做到每堂课都能使学生在充分明确要求和熟知内容的情况下较为自主地参与学习。四是注重探索信息技术与学科整合的现代教学模式，要求教师利用现代化多媒体设施和丰富的信息资源库组织和开展教学，达到扩大课堂信息量、激发学生学习兴趣的效果。

　　三是探索评价方法。在教学过程中，评价科学合理与否，对教师的教和学生的学起着至关重要的导向作用。在深化教育教学改革的过程中，我要求教师对学生评价不仅从思想道德、日常行为、知能水平、创新能力，体育卫生、实践动手等方面进行多类别的评价，而且还重视学生成长过程的评价。对教师评价，我要求各个部门综合协调，注重从师德表现、教育行为、教学业绩、教科研水平和创新协作精神等多方面进行全面客观的评价。

　　效益型的教学系统带来了教育质量的稳步提升，2004--2006年，学生信息技术会考合格率均达100%，本科本二以上达线率连续两年位居镇江市14所三星级高中前2名。在国家、省市级科技、体育、艺术、普通话、学科竞赛中先后有300余人获奖。青少年科技教育获得江苏省四星级先进集体称号，艺术教育被评为为丹阳市先进集体，体育运动会获得丹阳市高中组团体总分三连冠。《丹阳日报》、《江苏教育》、《成才导报》、《中国前沿》、《中国青年报》、《中国教育报》等多家媒体分别对我校的教育改革和成果作了报道。

　　(四)、在优化师资队伍中提升竞争力

　　四星级高中评估指标对师资队伍的素质要求也很高，比如主要学科要有特级教师，要有一定数量的硕士研究生、大市级学科带头人等等。针对学校名优教师数量不足、35岁以下青年教师占42%的实际情况，从2003年开始起，我就把教师培养作为学校的重点工作来抓。四年来，我主要借助于培青、名师、提高等三项重点工程的实施，促进教师的专业化成长，逐步优化师资队伍。

　　一是实施“培青工程”。近几年我们实行“导师制”之下“青年教师拜师结对”、青年教师专向考核(含定量听课学习，定量完成学科的高三复习试题，按规定上“亮相课”、“过关课”、“新荷杯”与“青莲杯”评优课，参加学科知识考试，)促进了工作1-3年的青年教师快速站稳讲台。

　　二是实施“名师工程”。一方面我们以各级骨干教师考核为手段，促进骨干教师在进行理论学习、参加课题研究和省市级培训中，提高骨干层次。另一方面，我们通过优惠的待遇引进特级教师、大市级学科带头人和硕士研究生。此外我们还特聘和返聘特级教师5名，用以充实名优教师队伍，指导青年教师教学业务。

　　三是实施教师整体提高工程。一方面，我们凭借集体学习、专家讲座、科研沙龙等校本培训形式，促使教师不断更新教学观念，改进教学行为，完善教师的个人素质。另一方面，我们多渠道派出教师参加国家、省市级培训，出国培训，同时鼓励教师在职读研。

　　实施队伍兴校战略，促进了优秀教师群体的壮大。镇江市学科带头人由原来的2名增加到4名，镇江市中青年骨干教师由原来的4名增加到13名，丹阳市学科带头人由原来的3名增加到7名，教师在省、市各类业务竞赛中获奖达50多人，1人被评为江苏省优秀教育工作者，1人被评为镇江市新长征突击手，2人获丹阳市师德标兵称号。一批在省市范围具有较高声誉和影响力教师为我们2006年创建四星级高中增添了底蕴。

　　回顾主持学校工作以来所走过的历程，特别是近两年来带领全校师生创建江苏省四星级高中的历程，我深深体会到，要当好一名校长不容易，而要当好一名名校长更不容易。但是，有一点可以肯定，只要校长具有鲜明的办学理念，并以此作为决策和行动的指南，长期坚持，执着追求，那么，就一定能让鲜明的理念绽放鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。

    《人民教育》2007年第12期