爱使花蕾绽放
发布者：cj_fuhong 发布时间：2011-03-28 13:54:51 点击数:
爱使花蕾绽放
獐子岛镇中心小学 赵红梅
爱是人间的春风，爱是生命的源泉，爱是人类永恒的话题，师爱在缤纷绚丽的人生情感画卷中最无私，最真诚，它不仅给学生带来了温暖，而且，为学生照亮了前进的道路。苏霍姆林斯基说过：“没有情感、没有爱，就没有教育。”如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是用爱让他们在生活这缕温暖的阳光里绚丽绽放。
一、用微笑去感染学生心灵
如果说一个好学生是一朵怒放的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花蕾。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用微笑去催开那待放的花蕾，改变学生的人生。
我班上有只“烫手的山芋”——“捣蛋鬼”——小聪。他是在上个一年级因为念不下去了，又重新念的一年级，才进入了我班。还没到我班前，就对他的大名早有耳闻，不是因为他笨，而是因为他太调皮。经过一年的学校生活后，我发现随着年龄的增长，他渐渐地也懂事了，我决定抓住契机来转变他。
对他的转变从对他的称呼开始:一天早晨，他又迟到了。当同学们都在读英语时，他才急匆匆地、上气不接下气地、满头大汗地站在了门口，同学们看到了他的样子，都哈哈大笑地等待着我对他的批评。我微笑着说：“聪聪，怎么妈妈又去进货了？”他愣了一下，低下了头。因为以前只要他迟到，我都会大声训斥他：“你怎么又迟到了，你得懒死呀。”这时候的他，总是会不屑一顾的看着我，好像在对我说：你能把我怎么办？看到他的样子，我越发的生气，一天的心情都会受其影响。而今天，我微笑着呼唤他的乳名，使孩子感觉到了老师对他的亲近，低下了头，认识到迟到的错误。从那以后，“聪聪”就是我对他的称呼：“聪聪，你能做好吗？”“聪聪，帮老师拿一下本。”“聪聪，裤子穿反了，上厕所换过来。”一个小小称呼的改变，改变了师生之间的关系，改变了他与同学之间的关系，改变了他对生活的态度。原先那个进了校园就愁眉苦脸、不爱学习、光想惹祸的赵聪不见了，变成了一个爱说爱笑、爱学习、爱和老师交流的“聪聪”了。六一儿童节远足，当走了很远的路的学生坐下来休息，迫不及待拿出自带的食品狼吞虎咽时，他第一个把水送给了我：“老师喝水。”我没要：“聪聪谢谢你，老师有。”“那您吃一块糖吧”。我吃了，这块糖真甜。
老师对学生的微笑感染着学生，使他看到了美好的事物，也会充满微笑地面对生活。其实老师的这种微笑就是对学生的爱。作为一名班主任，要想为学生所接受，就要用爱心感染学生 。平时，把一些看起来很平常的事情，充满激情地去做，恰恰最能让学生体会到老师的爱，用爱来感染学生，让他们在爱的环境中快乐成长，才能够不断进步。
二、用宽容来鼓励学生上进
作为一名教师，必须把自己的爱心倾洒在学生的身上，一切为学生服务。 学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生，教师应该给予他们更大的关心和帮助。当然，我们对学生的宽容绝不可能是一种溺爱或偏袒，这种宽容也表现为对学生的严格要求，表现为允许他们犯错误但却有机会改正并知道自己错在哪里，表现为让他们去经受各种困难的磨练，指引他们在人生的风浪中奋力搏击。
我班有这样的一个学生：如果从成绩看，这是一个好学生，尤其是数学，几乎每次考试都是班里前几名。可是几乎每天都有学生向我报告：小石在操场踢我了；小石下课揪我的小辫子了；小石在厕所扒我的裤子了……不仅学生向我打报告，
冷静下来想一想，我们的孩子，可以说包括所有的比较优秀的孩子，他们往往总是按照“犯一个错误———认识一个错误———改正一个错误”的路程成长起来的。所以，我们必须允许孩子犯错误和改正错误，宽容他们身上的缺点。在培养孩子过程中，说理和商量结合、严格与宽松结合，严中有爱，爱中有严。所以对他的错误，我不再用以前严厉呵斥的方法，而是转变成温柔宽容的教育策略：当他迟到时，我会笑着对站在门口低头的他说：“进来，谁还没有起晚的时候，但是懒惰可不是什么好现象。”孩子会红着脸不好意思的笑了，也渐渐改掉了迟到的坏毛病；上课爱说话，是因为他想抢着回答问题，只是没经过老师的允许，我告诉他：“想回答问题，说明你认真听课了，但是也要顾及其他人的感受，
在几次月考检测中，每次的附加题都能做对，而每一次我都会好好的表扬他的聪明，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，渐渐地他的精力转向了学习，更多的时间是在思考，与别人交流学习方面的事。
宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子这样说：“君子学道则爱人。”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的教师，必须善于宽容。
三、用赏识来赶走孩子的自卑
自卑是一种觉得自己不如他人并因此而苦恼的感情。心里专家认为，自卑是指对自己的品质和能力做出过低的评价，或对自身的智力和能力的心理感受。自卑又称自我否定意识，表现为消极的自我评价，是一种表态心理。
欣自从进入二年级后，随着知识难度的增加，学习时间的紧迫，一下子不能适应。又加上住校，失去了爸爸，妈妈的疼爱和关心，原本活泼好动的性格变得有些内向。第一次月考考试成绩很不理想，在班级几乎属于最后一名，经常惹来同学们的嘲笑，由此自尊心受到伤害，觉得在同学面前没有面子，也得到父母的指责。从那以后，上课的注意力就很不集中，如果我不去看晚自习，他的作业要么不做，要么找别人抄写，应付了事，留下来补课，字写得飞快，但连他自己也看不懂，让他重新写，就闹起情绪来，不求上进，因此期中考试的成绩更差。从此欣就开始认为自己是没人要的“烂冬瓜”，开始自暴自弃 。
要培养孩子自信，就要从孩子心理发展的特点出发，用赏识的眼光看孩子，不失时机地给孩子予以鼓励。用赏识的目光看孩子，坚持鼓励，善于发掘孩子的优点，是建立孩子自信的最好方法。
虽说这个孩子在学习上几乎挑不出优点，但是经过观察，生字记得比较准确。晚自习时，我给他们几个住宿学生听写生词，在我的监督下，欣写得比较工整，检查后发现错的很少，我对其他学生说：“你们看，欣的字写得多好。”他听了，美滋滋的。从此，在班级里我常常拿他的字大做文章，孩子的脸上，笑容多了许多，字也写得更认真了。
期末复习期间，每一个学生都很累，累加上懒使得他做的题，写的字乱七八糟，每次做练习题（卷），前半部分挺好，后半部分几乎没有对的，6月检测，语数都是六、七十分，又是全班最低。我仔细研究了他的试卷，发现不是不会做，就是不想去做，瞎做。我没有批评他，而是利用晚自习时间领着他一道一道的去改，大部分的题都做对了。我惊喜的告诉他：“你真厉害，连XXX（我班一个学习挺好的学生）不会的题，你都会做。”他很高兴，一颗害怕被老师劈头盖脸批一顿的心放下了，主动去做题，做得很认真。复习期间，我让他到我身边来做题，做完一道大题我检查一道，不时的鼓励他：你做的很好，你已经学会了老师教给你的知识，而且还很聪明，很会用脑思考。听了我的话孩子很开心，再也不是一写字就愁眉苦脸的了，也很乐意去复习，进步很大。期末考试数学95分，语文87分，这是他自古以来从没有过的成绩。
赏识教育强调的是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持愉悦，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路，让孩子有“追蝴蝶”的那么一种教育境界，认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能绽开绚丽的花朵。
部门概况
行政部门
业务部门
