天气教学的几点体会

发布者：cj_yuhong   发布时间：2011-03-24 14:27:44   点击数:

在二年级的第一模块和六年级的第二、三模块中，都有这同样的教学知识点----就是天气。对于这一个低年段和一个高年段的天气教学，在实际的教学设计和课堂教授的过程中，我摸索到一些方法，通过实际的教学，达到了很好的教学效果。

二年级属于低年段，在这个年段的学生，主要是营造宽松的英语学习氛围，培养学生的英语学习兴趣，在此基础之上，学生能熟练认读核心词句，并能利用本课的核心句和他人交际。这个模块的天气词语包括sunny, snow, windy 和 rain。为了让学生对核心词的音形意扎实的掌握，我在课前根据这几个核心词编了一个小口诀：weather, weather是天气，sunny, sunny晴朗的，windy, windy有风的，rain, rain下雨了，snow, snow下雪了。这个小口诀收到了意想不到的教学效果，不但朗朗上口，学生们乐于说小口诀，而且学生们扎实的掌握了有关天气的词。在复习课的时候，通过让学生两人拍手说，三人拍手说，学生更是没觉得这是在学知识，已经把它当做一个游戏，在课间的时候也经常看到小学生们在玩这个小口诀的拍手游戏。

六年级属于高年段，对高年级的学生的要求是：能模仿范例写句子，能交流信息，而不单单是停留在核心词和核心句的认读上。在学生已经能熟练认读单词和句子的基础上，我通过天气这一类单词的构词特点，学生自己总结了有关天气的单词分为了动词和形容词两大类，而形容词大部分是以“y”结尾的。两种词性用在be going to句型中，用法也是不同的，通过观察总结，形容词前面要有一个be动词。之后我又设计了“天气预报员”活动，准备一张中国地图，上面标明各个城市的天气，让学生写一篇天气报道。通过学与用的结合，学生掌握有关天气的句型也比较扎实。

不同的年级，对知识掌握的水平要求也不同。通过这两个年级的对比教学，在教学目标和教学方法上存在了一定的差异。只要对课程标准要求的各年段应当培养学生什么样的能力清楚，对我们的教学思路会有很大的帮助，从而提高教学水平。在教学中，我会努力营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的教学方法，使学生在积极向上的气氛中学好英语。