留影童年
发布者：cj_she 发布时间：2011-03-11 10:14:07 点击数:
留影童年
——小学六年级综合实践活动
刘艳丽
尊敬的各位领导、老师，大家好！我是来自丰润区光华道小学的刘艳丽，今天，我说课的题目是 《留影童年》。下面,就我班开展这次综合实践活动的情况向大家做一下简单介绍。
首先来说一说这次活动主题确定的背景。（幻灯片出示）
一 主题确定的背景：
今年五月，我带了六年的孩子们即将毕业，他们想组织一次告别母校、告别童年的活动。并且，他们还想把语文教材的最后一个习作即用书信的形式来表达离别之情和这次活动整合在一起搞。我知道，他们这种整合意识和自主实践意识都得益于我校承担的教育部立项课题《综合实践活动与作文教学的整合》的实验研究，在这一创新式的学科整合中，孩子们的综合实践能力以及写作技能都得到了不同程度的提升。那么，怎样指导学生在综合实践活动中在童年上做足文章，使孩子们在心灵深处感悟童年、留影童年呢？这引起了作为活动指导者我的深入思考。
于是，在师生的共同商议下，我们决定开展以“留影童年”为主题的综合实践与作文教学的整合活动。
我们这次活动的目标是：
二 活动目标：（幻灯片映示）
知识与技能：
在实践活动中，学习运用语文、科学、音乐等各学科知识的整合，全面提高学生的竞争、合作、创新等综合能力。
过程与方法：
让学生亲身经历搜集、整理、创编资料等过程，尝试运用自主探究、动手操作等方法，回首多彩的童年岁月，留住美好的童年时光。
情感、态度、价值观：
通过综合实践活动的有效实施，激发学生对童年生活的无比留恋之情，从而培养正确的人生观和价值观。
下面，就请各位领导、老师跟我一起走进我们这次活动的具体过程：
三、活动的步骤及指导策略：
整个活动共分为五个阶段，分别是：
第一阶段：确立子课题，共商方案；
第二阶段：积极实践，扎实实施；
第三阶段：整理资料，展示交流；
第四阶段：习作实践，留影真情；
第五阶段：有效评价，激励进步。（幻灯片出示）
现在，就让我们一起进入第一阶段：
（一）确立子课题，共商方案（幻灯片出示三个步骤）这一阶段，我们又是分三个环节来实施的：
１谈话激趣，引发思考。
２交流互动，确立子课题。
３成立小组，制定方案。
先来说第一个环节：谈话激趣，引发思考。
１谈话激趣，引发思考。
在开题课上，首先，通过师生谈话，为孩子们创设了 回忆童年生活的现实情境，激发他们打开记忆的闸门，去回忆童年生活最难忘的人、事、景、物；然后，引发孩子们思考：我们用什么样的方式最能表达对童年生活的留恋之情呢？
接着进入第二个环节：交流互动，确立子课题。
２交流互动，确立子课题。
经过讨论交流，孩子们认为，以下这几种方式能够表达他们对童年生活的留恋之情：
整理童年的照片；
演唱童年歌曲；
制作礼物，写赠言；
创编、朗诵诗歌；
整理并收藏作业；
重温读过的书籍；
搜集物品，回忆真情故事；
保存参加活动的视频资料；……（幻灯片一次出示，不读了）还有一些，这里就不一一列举了。
接下来，孩子们就从这些方式中自主选择了最能表达自己留恋之情的方式。我们根据 每种方式 选择人数的多少确立了4个子课题，即：
唱响童年的歌；
制作真挚的物；
诵读离别的诗；
回首童年的事；
（幻灯片一一出示）
在以后的活动过程中，孩子们将分别以其中的一种形式来思考、探究，怎样用这种形式最能表达自己对童年的无比留恋。
我这样设计，就是想把一个普通的活动展示变成孩子有思考、有质疑的自主探究行为，使实践活动更充满生机，充满活力。
第三个环节：成立小组，制定方案。
３成立小组，制定方案。
四个子课题确定好之后，接下来，孩子们自主选择子课题，自由结组，推选出了综合能力强的同学担任组长，共同商讨，制定出了各组的活动方案。
“留影童年”综合实践与作文教学的整合活动实施方案（1）
光小 六一班 2010年 月 日
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活动子课题 |
诵读离别的诗
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组长
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郗慧
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组员
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周洪宇、曾宪博等
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活动目标
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通过诗朗诵，充分表达对母校、老师、伙伴的依依不舍，对多彩的童年生活的无比留恋，对美好未来的无限憧憬。
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活动方式
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组内搜集诗歌，创编诗歌，朗诵诗歌，表达真情。
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活动分工
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裴日裕、刘正一等主要负责搜集诗歌；
穆一舟、刘田等主要负责创编诗歌；
刘琦、张也等主要负责给诗歌配乐。
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活动步骤
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１上网搜集诗歌，打印出来。
２共同讨论，优中择优，选定文章。
３利用QQ空间，讨论交流，修改诗歌。
４搜集音乐，给诗歌配上合适的曲子。
５排练诗朗诵。
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展示方式
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配乐诗朗诵。
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注意事项
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1 注意与人交流过程中的礼貌问题。
2 注意用电、交通等安全。
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“留影童年”综合实践与作文教学的整合活动实施方案（2）
光小 六一班 2010年 月 日
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活动子课题 |
诵读离别的诗
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组长
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郗慧
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组员
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周洪宇、曾宪博等
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活动目标
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通过诗朗诵，充分表达对童年生活的无比留恋，对美好未来的无限憧憬。
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活动方式
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搜集诗歌；
组内创编；
真情朗诵。（充分利用校园广播站以及QQ空间，邀请感兴趣的同学、老师参与）
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活动分工
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裴日裕、刘正一等主要负责搜集诗歌；
穆一舟、刘田等主要负责创编诗歌；
刘琦、张也等主要负责查找音乐。
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活动步骤
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1 5月8至9日：搜集诗歌，并且打印或摘抄。
２ 5月10日下午第三节课：共同讨论，优中择优，选定文章。
３ 5月10日至5月17日：利用QQ空间，讨论交流，修改诗歌。
４ 5月18日至 5月20日：搜集音乐，给诗歌配上合适的乐曲。
５ 5月20日至5月26日：排练诗朗诵。
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展示方式
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配乐诗朗诵。
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注意事项
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1 注意与人交流过程中的礼貌问题。
2 注意用电、交通等安全。
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说：现在，大家看到的就是“诵读离别的诗”小组最初制定的活动方案。通过全班交流，这个小组的同学感觉到他们的活动方案制定的还不够完善，尤其是他们组最初制定的活动方法只是“组内搜集、创编、朗诵诗歌”这一种方式，比较单一，通过交流，其他组的同学建议感兴趣的同学、老师都可以来参与，利用校园广播站以及QQ空间，集思广益。于是，他们对活动方案进行了二次修改，这就是他们组修改后的活动方案。我们可以看出，修改后的方案目标更明确，条理更清晰，步骤更详细。特别是这个小组听取了大家的意见，把“利用校园广播站以及QQ空间，邀请感兴趣的同学、老师参与”这一点补充到了活动方法中。
看来，在综合实践活动过程中，每一个学生都是活动的主人，生生之间的交流互动，更能碰撞出思维的火花，更加有助于学生合作以及创新意识的培养。
下面，让我们一起进入第二阶段：积极实践，扎实实施。
（二）积极实践，扎实实施。
活动方案确定好之后，各个小组根据制定的方案有条不紊地开展了实践活动。
其中，“制作真挚的物”小组的任韩愈、张鑫两位同学想给老师做音乐风扇留作纪念，却不知道怎么做，非常着急，向我来求助。我提示他们思考：无论是想让风扇转动还是发出音乐这都要用到什么知识？他们很快就意识到了要用到科学课上学过的电学的知识，于是，立刻跑回去翻书……。过了两天，他们的风扇果然会转了。可是，音乐还是不响，不知道是怎么回事。对于这，我也是似懂非懂。于是，我建议他们去请教科学老师。几天以后，他俩兴奋地举着会唱歌的风扇跑来告诉我，他们终于大功告成！而且，风扇的开关还是在门卫张爷爷的帮助下安上的。在同学们的一致要求下，他们把风扇的整个制作过程兴致勃勃地讲了一遍（出示照片）大家看, 这就是当时的照片。
（出示实物：这就是孩子们送给我的风扇）看着转动的风扇，听着优美的音乐，我非常欣慰，同时，我在想：在综合实践活动过程中，面对情绪高涨的学生，教师应该在方法的指导上下功夫，引导他们关注书本、请教老师、动手操作，通过各个学科的有机整合，引领学生亲身经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，这样，既能使学生充分感受到成功的喜悦，又能使学生的综合能力得到提升。
“诵读离别的诗”小组的同学们想用诗朗诵的形式来表达他们对母校的无比留恋之情，可是他们总是感觉创作的诗歌感染力不够强，想修改，却不知从何入手。我提示他们找出语文课上曾经学过的诗歌还有名家名篇加以研究借鉴。接下来，我们就共同研究了创编的诗歌中，哪些地方能够运用排比，哪些地方能够运用反复，哪些地方能够运用拟人等修辞手法来增强感染力。就这样，我以一个活动参与者的身份，和孩子们共同进行了诗歌的二次创作。在我的建议下，孩子们又请教了一些文采出众的老师和家长,强强联手，进行再次创作。最后，凝结着学生们智慧的《再见，我的母校》终于“出炉”了。（幻灯出示）
看着创作出来的诗歌，我的感触很大：在综合实践活动过程中，我们倡导学生的自主性、主体性，但这却并不妨碍教师以及家长的适度参与。如果，我们以伙伴的身份出现，与学生一起合作，共同经历探究的全过程，那么，学生们参与活动的劲头会更足，他们的能力会得到更好地发展！
除此之外，“唱响童年的歌”小组的同学们通过歌曲联唱的方式共同回味着歌曲给他们带来的快乐时光；“回首童年的事”小组的同学们，不仅找出了承载着他们美好回忆的物品，而且动笔写出了有关这些物品难忘的故事。（幻灯片出示）
现在，我们来进入第三阶段：整理资料，展示交流。
（三）整理资料，展示交流。
经过了上一阶段扎扎实实的实践活动，我们又进入了活动的整理、交流阶段。最令我感动的是，社区的领导以及学生家长也闻讯参加了我们的整理、交流过程，有些家长甚至是直接以同伴的身份与孩子们一起深入到了活动的整个过程。我想，有了社区、有了家长们的关注与支持，在活动中，孩子们进步得会更快，信心会更强。
在成果展示课上，各个小组的同学分别用各种形式来展示他们对童年生活的无比留恋。（幻灯片一一出示）。最令人感动的就是“诵读离别的诗”小组的诗朗诵《再见，我的母校》。（出示视频）当我们听着孩子们饱含深情的诉说，每一个人都被他们的真情深深地打动了，忍不住热泪盈眶，展示活动达到了最高潮。
成果展示课结束后，我们按照活动计划，趁热打铁，进入了第四阶段：习作实践，留影真情。
（四）习作实践，留影真情。
通过前面一系列综合实践活动的开展，孩子们的心早已经被留恋的情占得满满的，他们不仅仅是在用笔，更是在用心书写着这份浓浓的真情。此刻，我们的综合实践活动与作文教学的整合达到了一个最佳的交融点。
这里，我节选了几个片段，和大家一起来欣赏。
（幻灯片出示）这是不擅长写作的史心雨同学写给母校的信 “这六年来，所有发生的事情就好像在昨天一样，一眨眼的工夫就到了快毕业的时候，我真想再上一次小学。”当这封信被史心雨亲手送给校长后，校长在回信中这样写道：“最朴实的语言，最真情的表达，光小永远是你们的家。”
班里学习最困难的王瑶同学在写给我的信中这样说：“我不是您最好的学生，但您却是我最好的老师。是您，帮我走出了自卑，树立了自信，鼓起了我继续学习下去的勇气！今后，我一定努力学习！”品读着这肺腑之言，我激动地写下了这样一句话：“孩子，记住，成长的道路上，老师将永远与你相伴！”
贾晴同学的信最与众不同，她在信中尽情表达着对社区委员会的叔叔阿姨们的无限感激之情。她在信中写道：“是你们，在我家最困难的时候，为我们申办了低保证，给予了我们亲人般的温暖。我一辈子也忘不了你们这些好心人！”社区的叔叔、阿姨们写了这样的回信：“你是一个懂得感恩的孩子，社区就是你的家。”
我想，这一环节，不仅让孩子们体会到了习作的价值，更重要的是情感的交流。在整合互动中，孩子们已经把他们对多彩童年生活的留恋之情深深地留影在了他们童年的记忆中。
这次习作中，像这样的经典文笔还有很多，（幻灯片出示）最后，孩子们把这些习作编辑成了一本诗文集，作为永久的礼物留给了母校。
接下来，是我们的评价，让我们一起进入第五阶段：有效评价，激励进步
（五）有效评价，激励进步：
评价表
——“留影童年”综合实践与作文教学的整合活动
丰润区光华道小学 六一班 姓名：
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评价方式 评价内容
评价项目
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自评
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小组
互评
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家长评
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教师评
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参与态度
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认真参加活动，努力完成任务，主动提出
自己的设想。
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合作意识
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乐于合作，尊重他人，能主动和同学交流。
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创新精神
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善于提问，乐于探究，勤于动手，积极实
践，发挥个性特长，施展才能。
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习作实践
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写出的文章，能够结合具体的事例，抒发
自己的真情实感。
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我的收获
与体会
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注： 1、评价结果分为A、B、C、D四个等级：A优秀；B良好；C一般；D合格。
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说：这次整合活动，我们着重从参与态度、合作意识、创新精神、习作实践等四个方面进行评价，采取自评、小组互评、家长评、教师评等多种评价方式；同时，通过写出自己在活动过程中的收获与体会，使得孩子们找到自身的优势与不足，促使他们在以后的活动中各方面的能力得到更好的提升。
四 活动反思：
“留影童年”这次综合实践与作文教学的整合活动进行下来，我最大的感受就是：如果将综合实践活动比作广阔的天空，那么，作文教学就好比肥沃的土地，教师、家长以及社区的指导与支持就好像清新的空气，只要把这几者有机地进行整合，孩子们就一定会在这片整合的天地中自由翱翔，快乐成长！
部门概况
行政部门
业务部门
