材料六
发布者：cj_liuyq 发布时间：2011-01-12 08:26:26 点击数:
石韫玉而山辉
广鹿小学 宫海清
每次批阅学生作文时，总是感到千篇一律，索然无味，似乎缺少了些什么。暗自思考，才猛然醒悟：原来他们的文章缺少了独特的艺术构思和精辟的佳词丽句。我们都知道，独特的艺术构思可使文章别俱匠心，不拘一格；正确地引用精彩词句不仅使文章富有哲理，耐人寻味，而且文采斐然，醒人耳目。正如晋代文学家陆机的《文赋》中所提到的：“石韫玉而山辉，水含珠而川媚。”
一、背诵与运用是作文教学中的一道亮丽的风景线
美国教育学家威廉·坎宁安曾对加利福尼亚州州长乔治·先克默杰恩说过一则关于鹅卵石的寓言故事———
一个人正在沙漠里行走，突然耳畔响起了神的声音：“尽力捡一些鹅卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的。”这个人弯下腰，捡了一把鹅卵石放进了口袋里。本想再捡点吧，但鹅卵石放在衣袋里太沉，于是就算了。谁知到了第二天，他把手伸进口袋里，发现昨天的鹅卵石全部都变成了流光溢彩的宝石。他真是又高兴又后悔，高兴的是他捡了一些，后悔的是没能多捡一些。
虽然这仅仅是一个寓言故事，不足为信，但它却可以引起我们这些为师者的深思。其实，我们身边也有可以变成宝石的鹅卵石——背诵积累。
（一）采撷卵石
很多家长、教师认为背诵和积累是在浪费孩子们的时间，是在为学生增添负担。甚至有人认为“引用”的实质是“偷窃”。可我并不这么认为。其实，积累的知识在眼前看来，只是一块块无用而又赘人的石头，可当它能被独立地运用时，却都幻化成光彩夺目的宝石。
大量的科学实验证明：“十三岁以前是儿童记忆力发展的黄金时期，在最宝贵的年龄用最简捷的方法让孩子读、背最有价值的书籍，可以作为一种终身去消化、理解、受益的文化准备。”基于此，我在作文教学中注重让学生去背诵积累。
学生背诵积累的内容应该是精彩的词语、句子、片段或是篇章。而这些内容的选择就显得至关重要。所以，我通过上网浏览、购书查阅去搜集优秀的素材，然后用电脑编辑，形成自己的《素材宝库》，并印发下去。当孩子们手捧着这份资料时，大多是兴奋不已、爱不释手。有了这本《素材宝库》，学生可以广泛猎取，采撷精华。从“名作佳句”到“时事政治”，从“对联天地”到“名言警句”，犹如找到了一个藏满知识的宝库，取之不尽，用之不竭。
材料拿到手后，我开始布置了合理的背诵任务，并指导学生正确的背诵方法。任务布置下去之后，我坚持在上课之前检查学生的完成情况，并对其完成质量加以总结。
经过一段时间的努力，大部分学生都能很好地背诵我规定的素材。
（二）点石成金
光有足够的积累，不会运用，孩子们所拥有的将永远是顽石，而正确、恰当地将积累到的素材用到写作中去，他们便拥有了色彩斑斓的绚丽宝石。
1、指导与示范
将背诵的内容运用到写作中，看似简单，实质上需要教师的精心指导与率先垂范。
许多学生一提起作文，便目瞪口呆，一副苦不堪言的表情，总是感到无话可讲。平日里，他们积累到的相关素材也并不少，可总也不会加工运用。针对这些学生，我先确定一个写作题目，让他们独立思考：是否有相关的积累素材－－能否用上－－怎样加工引用会更好。解决这些问题之后，我开始为学生做示范，逐步引导，学生在几次示范之后，便学会独立完成。
2、在问题中寻发展
有的学生习惯于死记硬背，生搬硬套，不能正确地运用自己所积累的知识，出现过许多令人忍俊不禁的笑话。例如：一名学生在他的作文中这样写道：
清晨，第一缕晨曦柔和地照射在妈妈的后背上，一把锄头在她的手中上下翻腾着。身后，一大片地上的杂草踪迹全无。只见妈妈的脸上早已大汗淋漓，硕大的汗珠沿着鬓角那几缕银发往下淌着，映射着夕阳的余辉显得熠熠生辉。……
在这段话中，“清晨”与“夕阳的余辉”自相矛盾。显然，他没有仔细考虑引用这段文字是否合适。出现了问题之后，我让这名学生先自己仔细阅读并思考。待他发现问题后，我耐心地引导他修改。
有了问题其实并不可怕，关键是能在问题中有所收获，有所提高。作为教师，在学生出现了问题之后，不应该一味地讥讽与嘲笑，而应是谆谆地教导与善意地帮助，只有这样才不至于打消学生的积极性。
经过点滴的背诵积累和学以致用使得学生的作文中出现了一道亮丽的风景线。
二、独特的艺术构思是作文教学制胜的法宝
学生的作文是否千人一面，除了大胆、恰当的引用外，还应写出新意。如果千篇一律，就不能吸引读者，只有写得与众不同，才更能让人百读不厌。
（一）选材独特
学生们的生活中发生过许多感人的、新鲜的事情，只是他们没有用心去体会和挖掘。所以，在构思中要鼓励学生选用自己的独特经历或有教育意义的事情，老故事要写出新创意。生活中的奇事、趣事、新鲜事都是作文的好材料。平日里，我要求学生们用自己的眼睛来留心观察周围的事件，从小事中找出新鲜之处。最后，将自己观察到的、感悟到的落实到笔上。
一次，一名我比较熟悉的学生正在为《难忘的一件事》而愁眉不展。主要是他觉得没有什么事值得去写，也没有什么难忘之处。这时，我开始帮他搜索事例。突然，我想到曾经发生在他身的“110风波”，于是我鼓励他将这件事记叙下来。果然，在他妈妈的帮助下，他终于写出了一篇故事情节曲折、饱含教育意义的佳作。
（二）角度独特
儿童看待事物的角度一般都比较单一，甚至有的会扭曲事实，在作文构思时，要引导学生从多维的角度看世界，并学会将心比心。敢于站在别人的角度去想事情，善于猜测别人的内心想法。只有这样才能将文章的角度拓宽，才不至于始终局限在自我的小天地里。
（三）开篇独特
一篇文章拿到手之后，大多数人都先品读开头。由此可见，独特的开篇可以让人有耳目一新的感觉。因此，在文章的开篇上大下功夫是迈向成功的第一步，更是关键的一步。记事的文章的开篇方法有多种：
1、直接式
这是写事文章中最常见的一种开篇方式，就是开门见山地将事情的开端写出来。例如：
“着火了，着火了，快来救火啊！”一个隆冬的夜晚，正在熟睡的我，被这叫喊声惊醒了。我一骨碌从床上跳下来，只见窗外浓烟滚滚，火光冲天。我连衣裤也顾不上穿，匆匆忙忙下了楼。
2、悬念式
这种开篇方式对小学生来说难度较大，但如果能很好地运用，会使文章增姿添色。
例如：“啊！”从熙熙攘攘的人流中传来这么一嗓子，立刻招来许多过路人，“呼啦”一下围了个水泄不通。发生了什么事？我的精神劲儿也来了，心想：“看看去！”
通过这样一个开头，便会让人产生一连串的疑问：谁？怎么了？马上勾起读者继续阅读的欲望。
3、回忆式
这种开头方式的实质是采用倒叙的手法去记叙事情，是常见的一种，但更需要我们写出新意。
例如：打开相册，你会看到一张照片，上面有个小女孩在欢笑，而脸上却挂着泪珠。
这是个回忆式与悬念式相结合的开头方式，不但写作的内容一目了然，而且引人入胜。
4、抒情式
所谓抒情式的开头，就是运用排比的句式引出文章的主旨。
例如：曾几何时，和伙伴一起在树林间“飞檐走壁”，演绎林中侠影；曾几何时，兄弟几人静坐海边悠然垂钓，尽享儿时乐趣；曾几何时，和伙伴一起游山逛水，陶醉人间诗境；曾几何时，和室友狂侃足球，争得面红耳赤；曾几何时，与同窗愈是临近考试愈是飞奔球场，追求重山压顶前的疯狂……跌倒过，失意过，迷惘过，徘徊过，但儿时的一切却是那么美好，哪怕是一串串永不逝去的伤疤，现在翻来，却也是一篇情趣盎然的童年琐忆。
总之，现在学生们的文章中所缺少的正是可以使“山辉”、“川媚”的“玉”与“珠”。这也就给我们语文教师提出了一个新的课题，需要我们尽快改变传统观念，从眼前抓起，让孩子们趁着金色年华，多捡一些鹅卵石放进自己的口袋里吧!
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