让我们学会合作
发布者：cj_llq 发布时间：2011-01-10 16:28:11 点击数:
|
让我们学会合作
|
|
|
|
摘自：《伴你教品德与社会》
|
|
北京市朝阳区垂杨柳中心小学 张燕卿
|
|
|
|
|
|
〖学生实态〗
三年级学生在实际生活中有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作的意识与正确的方法，因此，在与人交往中，他们常常以自我为中心，很少考虑他人的利益，当自己的想法不被别人认同时，就会与他人发生冲突，他们还没有学会善于倾听或接受他人的意见和建议。据此，我根据学生现有的合作水平和能力，预测他们在小组合作活动中，可能会出现的情况，例如，没有统一的计划、分工，各自单干，听不进别人的意见，出现问题时互相埋怨等。学生需要经历一个从合作失败中总结经验、教训，接受教师的正确引导，吸取他人的经验、教训，冷静思考、倾听、克制自己、接纳别人、重新设计合作方案，尝试使用一些正确的合作方法，齐心合力争取合作成功的过程。这个过程既是学生合作认识与能力实现质的飞跃的过程，也是本课题教学中需要教师指导的重点。为此，本课题要突破的教学难点是：学生在活动中能与人成功合作，或者体会到合作不成功的原因。
〖教科书分析〗 设置《让我们学会合作》这一课题的目的是让学生在体验与他人合作完成一件事情的过程中，感受合作的重要与快乐，培养学生的合作意识，学会与人合作的方法。本课题教学的脉络与重点在于：通过社会生活事例及实践活动，使学生初步具有合作意识和能力，在活动中体验合作成功的喜悦。为了达到以上的教学目标，考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我采取体验式教学方法，突破本节课的重点和难点，让学生在游戏的过程中学会与人合作的正确方法，体会到合作的重要性，使学生的合作能力得到发展。 〖课程资源的开发与运用〗
品德与社会课承担着学生良好品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不仅限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，利用学生已有的生活经验，促进课程目标的实现。在本节课的教学过程中，我在原有教科书内容的基础上进行了二度创作，将教科书中反映学生集体生活的合唱、拔河、接力赛等照片，以录像的形式在教学中出现，并把有关内容改成由我校学生拍摄的做值日、学生跳绳、口风琴合奏等，另外还增加了国庆50周年阅兵等内容。这些课程资源来源于学生的生活，既能使学生感到真实、生动、亲切，又能帮助学生体会合作的重要意义。另外，我从学生的兴趣和实际情况出发，将教科书中“捏熊猫”的活动改为“用易拉罐搭建成功塔”的活动。选择易拉罐作为学具是因为易拉罐是学生日常生活中常见的物品，收集起来较为容易。而选择搭建成功塔，是考虑到学生喜玩好动的天性、游戏操作起来既简便又有趣等因素，但搭建成功塔又有一定的难度，在规定的时间里，要想搭建成功，需要一定的技巧和合作。课前我在准备教具时，考虑到学生在生活中看到的塔可能形状各异，会给比赛带来麻烦，为了统一塔形，使比赛更具可比性，我准备了一个埃菲尔铁塔模型作为统一标准。
〖本课题教学目标〗
通过教学活动，使学生体验到在集体活动中分工与合作的重要性，感受合作成功的快乐，认识合作的条件，初步掌握一些与人合作的方法，初步具有合作意识和能力。
〖教学结构〗
（一）课时安排
1课时。 （二）教学结构整体设计
教学结构整体设计分成三部分： 1.看录像，对事例进行分析。 2.进行两次分组实践活动：搭建“成功塔”。 3.关注社会生活中需要合作的事情。 〖实施过程〗
（一）课堂导入
从学生都经历过的做值日的活动导入课堂教学。学生通过看录像，分析两种做值日的态度及结果，并发表自己的看法，使学生初步认识到要想把值日做好，需要合理的分工与全组成员的通力合作。 做值日是每位学生都经历过的，他们对应该如何做值日有自己的经验，每位学生都有发言权，也容易发现问题，达成共识。学生通过观察并结合自己已有的经验，指出录像中学生不利于做好值日的行为，并总结出做好值日的方法，初步认识到做值日这样的小事也离不开团结合作的道理。 |
（二）开展搭建成功塔的比赛
学生以小组为单位，用易拉罐进行搭建成功塔的比赛，比赛分两次进行。
该活动目的是使学生在实践过程中体会到合作的重要，学会合作成功的方法，认识到合作不成功的原因，感受合作成功的快乐。活动之所以采取比赛的形式，是因为学生年龄小，具有喜欢表现自己、争强好胜的心理特点，往往在游戏中会充分表现自我，将平时的习惯、情感真实地暴露出来，教师能借机发现学生身上存在的问题，有针对性地进行及时有效的教育和引导。
活动准备：每组30个易拉罐。
活动步骤：
第一次：
（1）学生按5人一组进行搭建成功塔的比赛。
（2）限时两分钟。
（3）开始比赛。
（4）赛后，请搭得最高的小组的学生说说自己在比赛中是怎么做的，再请搭得最低的小组的学生说说失败的原因。
（5）各小组总结自己存在的问题。
因为在活动前我没有对搭塔的方法进行任何提示与指导，因此在活动进行的整个过程中学生的表现完全是自主的、真实的，每位学生的个性都得到了充分的体现。他们有的出谋划策，有的坚持己见，有的忙着搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承担起指挥的任务，还有的在一旁观望。看得出，每个小组在比赛前都没有经过周密的分工与协商。两分钟后，各小组的成果也不尽如人意，有的虽然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一个小组获得了成功。由于每个小组的成果都在学生的视线内，所以他们都很关注获得成功小组的经验和遭遇失败的小组的教训。在此基础上，教师有目的地对正确的做法给以肯定和引导，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每个小组的学生在倾听中借鉴他人的经验，再经过对自我行为的反思与总结，每个小组成员都很团结，开始共同探讨搭建成功塔的正确方法。
当进行第二次比赛时，各组成员聚在一起商讨搭建成功塔的最佳方案。在搭建的过程中每个人都有自己的任务，许多学生还能够认真对待与自己相悖的意见。在这一活动结束后，学生自己总结出了合作成功的条件和合作不成功的原因。许多学生认为，合作成功的条件是事先商量，大家心要齐，要互相帮助，不能相互埋怨，要合理分工，互相谦让；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，谁也不管谁，互相埋怨、拆台，分工不合理等。这说明学生在实践活动中，通过自己与他人在合作中的摩擦与磨合，学会了与人合作的正确方法。
在学生感悟到合作重要性的基础上，把他们的视线引向社会，利用社会资源使他们意识到，学会合作的本领将关系到今后的生活，并认识到生活中处处离不开合作，使他们在心理上产生我要很好与他人合作的愿望。在教学实施过程中，我请学生观看了我国建国50周年阅兵式、学生集体跳绳等活动的录像片断，并利用教科书上的内容和学生已有的经验，帮助他们感受到生活中处处需要合作及合作带来的好处，使学生感受到，合作可以产生超过个人的力量，合作能够帮助我们战胜困难，合作能为集体赢得荣誉，合作能给我们带来愉快的体验。
学生以小组为单位，用易拉罐进行搭建成功塔的比赛，比赛分两次进行。
该活动目的是使学生在实践过程中体会到合作的重要，学会合作成功的方法，认识到合作不成功的原因，感受合作成功的快乐。活动之所以采取比赛的形式，是因为学生年龄小，具有喜欢表现自己、争强好胜的心理特点，往往在游戏中会充分表现自我，将平时的习惯、情感真实地暴露出来，教师能借机发现学生身上存在的问题，有针对性地进行及时有效的教育和引导。
活动准备：每组30个易拉罐。
活动步骤：
第一次：
（1）学生按5人一组进行搭建成功塔的比赛。
（2）限时两分钟。
（3）开始比赛。
（4）赛后，请搭得最高的小组的学生说说自己在比赛中是怎么做的，再请搭得最低的小组的学生说说失败的原因。
（5）各小组总结自己存在的问题。
因为在活动前我没有对搭塔的方法进行任何提示与指导，因此在活动进行的整个过程中学生的表现完全是自主的、真实的，每位学生的个性都得到了充分的体现。他们有的出谋划策，有的坚持己见，有的忙着搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承担起指挥的任务，还有的在一旁观望。看得出，每个小组在比赛前都没有经过周密的分工与协商。两分钟后，各小组的成果也不尽如人意，有的虽然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一个小组获得了成功。由于每个小组的成果都在学生的视线内，所以他们都很关注获得成功小组的经验和遭遇失败的小组的教训。在此基础上，教师有目的地对正确的做法给以肯定和引导，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每个小组的学生在倾听中借鉴他人的经验，再经过对自我行为的反思与总结，每个小组成员都很团结，开始共同探讨搭建成功塔的正确方法。
当进行第二次比赛时，各组成员聚在一起商讨搭建成功塔的最佳方案。在搭建的过程中每个人都有自己的任务，许多学生还能够认真对待与自己相悖的意见。在这一活动结束后，学生自己总结出了合作成功的条件和合作不成功的原因。许多学生认为，合作成功的条件是事先商量，大家心要齐，要互相帮助，不能相互埋怨，要合理分工，互相谦让；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，谁也不管谁，互相埋怨、拆台，分工不合理等。这说明学生在实践活动中，通过自己与他人在合作中的摩擦与磨合，学会了与人合作的正确方法。
在学生感悟到合作重要性的基础上，把他们的视线引向社会，利用社会资源使他们意识到，学会合作的本领将关系到今后的生活，并认识到生活中处处离不开合作，使他们在心理上产生我要很好与他人合作的愿望。在教学实施过程中，我请学生观看了我国建国50周年阅兵式、学生集体跳绳等活动的录像片断，并利用教科书上的内容和学生已有的经验，帮助他们感受到生活中处处需要合作及合作带来的好处，使学生感受到，合作可以产生超过个人的力量，合作能够帮助我们战胜困难，合作能为集体赢得荣誉，合作能给我们带来愉快的体验。
〖反思〗
（一）教学要源于学生的生活，服务于学生的生活
学生良好品德的形成和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展有特殊的教育价值。教育的内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务于生活。本节课的搭塔游戏活动使学生在与同伴的探索中经历了一个共同合作的过程，他们最后得到的结论不是教师灌输的，而是他们自己感悟出来的，这使他们在今后的生活中对于如何与人合作变得更有经验和发言权。
学生良好品德的形成和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展有特殊的教育价值。教育的内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务于生活。本节课的搭塔游戏活动使学生在与同伴的探索中经历了一个共同合作的过程，他们最后得到的结论不是教师灌输的，而是他们自己感悟出来的，这使他们在今后的生活中对于如何与人合作变得更有经验和发言权。
（二）规则是教学活动顺利进行的保证
人们在做任何一项活动时都可能会遇到一些意想不到的事情，影响活动的顺利进行。在本节课中，学生的体验活动时间长达近20分钟，如果没有细致、具体的要求，只是让学生完全自主地活动，很可能会演变为一场闹剧。学生在混乱中任意放纵自己的个性，使活动无法按既定方案进行，教师的主导作用无法发挥，教学目标的实现必将无从谈起。在教学中，一方面要提倡给学生创造自由发展的空间；另一方面，我们也不能忽视对学生在集体生活中规则意识的培养。
为了本课题教学活动的顺利进行，我针对第二环节学生的体验活动，依据学生的年龄特点，以及学生在活动中可能会出现的问题，制定了相应的规则，并要求每位学生都必须严格遵守。事实证明，由于课前对活动要求设计得周到、具体，才使得教学活动有序地进行，课堂教学节奏有张有弛。学生在活动中不仅充分发挥了自己的聪明才智，还表现出对自己行为的约束和对他人的宽容、忍让，使自己的道德品质与合作能力都得到了相应的发展。因此，教师在设计教学活动时，一定要重视活动规则的制定，因为规则是教学活动顺利进行的保证。
人们在做任何一项活动时都可能会遇到一些意想不到的事情，影响活动的顺利进行。在本节课中，学生的体验活动时间长达近20分钟，如果没有细致、具体的要求，只是让学生完全自主地活动，很可能会演变为一场闹剧。学生在混乱中任意放纵自己的个性，使活动无法按既定方案进行，教师的主导作用无法发挥，教学目标的实现必将无从谈起。在教学中，一方面要提倡给学生创造自由发展的空间；另一方面，我们也不能忽视对学生在集体生活中规则意识的培养。
为了本课题教学活动的顺利进行，我针对第二环节学生的体验活动，依据学生的年龄特点，以及学生在活动中可能会出现的问题，制定了相应的规则，并要求每位学生都必须严格遵守。事实证明，由于课前对活动要求设计得周到、具体，才使得教学活动有序地进行，课堂教学节奏有张有弛。学生在活动中不仅充分发挥了自己的聪明才智，还表现出对自己行为的约束和对他人的宽容、忍让，使自己的道德品质与合作能力都得到了相应的发展。因此，教师在设计教学活动时，一定要重视活动规则的制定，因为规则是教学活动顺利进行的保证。
（三）学生在小组合作式体验活动中成长
小组合作式体验活动为学生提供了充分沟通交流的机会，给学生带来如下几方面的好处。
1.在小组活动中，学生面对各种不同的观点，通过教师的引导和相互之间的沟通互动，学会理清、表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会相互接纳、赞赏、争辩、互助，他们要不断地对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作与沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决的途径，从而对知识产生新的认识。教师对所有的学生都给予鼓励，让每位学生都能自由地、大胆地参与探索和交流。
2.尝试接纳别人，获得良师益友。小组之间的竞争改变了个人之间的利益之争，使个人利益变成了小组成员的共同利益。共同的目标促使小组成员团结一致，分工合作，各抒己见，倾听他人的意见，最终获得成功。
3.创造良好的学习心理氛围，使学生学会合作。在小组活动中，学生能自由地表达自己的见解，提出疑问，对其他发言者进行评价。学生在讨论时，教师给予充分的鼓励与支持，使学生在心理上有安全感，能自由、大胆地表达自己的见解，使其积极因素得到发展。
4.相信自己是成功者，增强自信心。
总之，要想在教学中充分体现品德与社会课的性质，就需要教师平时不断学习，与时俱进，努力改变教育观念，关注每一位学生的成长，为他们创设丰富内心世界和主体人格的教育氛围和空间，促进其良好品德的形成和社会性发展。
小组合作式体验活动为学生提供了充分沟通交流的机会，给学生带来如下几方面的好处。
1.在小组活动中，学生面对各种不同的观点，通过教师的引导和相互之间的沟通互动，学会理清、表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会相互接纳、赞赏、争辩、互助，他们要不断地对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作与沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决的途径，从而对知识产生新的认识。教师对所有的学生都给予鼓励，让每位学生都能自由地、大胆地参与探索和交流。
2.尝试接纳别人，获得良师益友。小组之间的竞争改变了个人之间的利益之争，使个人利益变成了小组成员的共同利益。共同的目标促使小组成员团结一致，分工合作，各抒己见，倾听他人的意见，最终获得成功。
3.创造良好的学习心理氛围，使学生学会合作。在小组活动中，学生能自由地表达自己的见解，提出疑问，对其他发言者进行评价。学生在讨论时，教师给予充分的鼓励与支持，使学生在心理上有安全感，能自由、大胆地表达自己的见解，使其积极因素得到发展。
4.相信自己是成功者，增强自信心。
总之，要想在教学中充分体现品德与社会课的性质，就需要教师平时不断学习，与时俱进，努力改变教育观念，关注每一位学生的成长，为他们创设丰富内心世界和主体人格的教育氛围和空间，促进其良好品德的形成和社会性发展。
〖评析〗
本节课在教学设计上，没有按部就班地按照教科书上提供的思路进行，而是根据学生喜欢游戏的天性，巧妙地设计了“搭建成功塔”的游戏，让学生在游戏的过程中，亲身体验到合作的重要性，感受合作成功的快乐。但是，只停留在这个层面上是远远不够的，我们还要将学生的视线引向更广阔的生活，让学生体会到，生活中处处离不开合作，未来社会更需要人们的合作。游戏活动后，教师利用录像让学生欣赏了国庆50周年壮观的阅兵式、集体跳绳等活动，使学生对合作的认识得到了升华，真正体会到，合作能产生巨大的力量，合作能成就大事业。
（评析人：北京市朝阳区垂杨柳学区 李景艳）
部门概况
行政部门
业务部门
