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教育科研成果课程化的一般方法

发布者：cj_zsq 发布时间：2011-01-06 16:21:25 点击数:

教育科研成果课程化的一般方法

在对成果内容经过理论思考、操作细化的考虑之后，将成果内容章节化，撰写成果课程的全文初稿，修改，定稿，研制成成果课程的教材。（初学者可先学习写讲义）。

1、课题成果内容的章节化

　　这是成果转化为课程的重要工作和课程化的基本文本结构。要把成果内容分为若干章，每一章之下可分为若干节。每一章节按不同章节内容，要设计若干思考题。

2、课程章节内容的一般安排

　　第一章：一般为介绍该成果的基本情况。成果基本情况可以分几个部分来写：①该成果的由来、意义和价值。②该成果的重要概念的介绍。③该成果的基本研究方法。④该成果实施过程简介。⑤成果的实际效果。⑥该成果适用的范围。等等。

第二章：一般为该成果研究的文献资料情况。可以介绍和该成果有关的国内外的研究资料的分析、综述等。

第三章：一般为该成果采用的基本教育教学原理和思想。

第四章：一般为该成果在课堂教学实践中的策略和方法以及原则等等。

第五章：一般为该成果的教学方案的设计思想及课堂实录，或者是有关教案的分析。（在本章学习完成之后，应有与之相适应的教师课堂教学实践的说课、听课、评课活动）。

第六章：一般为该成果的教育教学案例，或者有关教学随笔。

第七章：建议为该成果与研究性学习相结合的内容。比如：课外的长作业等。

第八章：建议为该成果有关人员的论文等研究文章。

最后部分应为"参考文献"或参考的网站名，体现对别人劳动成果的尊重。

几个基本概念：

1、教育科研成果

　　教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等。

　　2、课程化

　　根据现代课程的观点，课程是有计划、有组织地编制的教学内容。它包括正式课程、课外活动、传统与校风；课程是由教学的思想、教学的标准要求（期待的结果）、教学的内容（教材等）、教学的实施、教学的评价等组成。"化"，表示转变成某种性质或状态、赋予事物以某种性质。本处指的课程化是指赋予教育科研成果课程的性质或状态（这里的课程指的是正式课程、显性课程）。

3、教育科研成果课程化

　　教育科研成果课程化是指将教育成果赋予课程的性质，使教育科研成果转变成课程。通俗地说，就是将某项教育科研成果转变为用于教师培训的一门课程。教育科研成果课程化主要包括以下几个方面：

　　①、某项教育科研成果转变为课程的思想、课程的标准要求

②、课程的理论内容

③、课程的实践操作内容

④、课程内容的章节化

⑤、课程的教学方法、练习及评价

教育科研成果课程化的几个注意点：

1、应用性研究成果和开发性研究成果一般都可以转变成用于教师培训的一门课程。

2、要结合校本培训的特点，一般选择学科性研究成果比较恰当。

3、所选择的教育科研成果要充分考虑先进性和应用性；理论化和操作化；课程内容和教学方法等的有机结合。

4、课程培训中要注意讲课和操作的时间分配，重视教学研究课的实践与反思。