体验，胜过雄辩——广小：宫海清

发布者：cj_jyk   发布时间：2010-11-18 10:37:18   点击数:

体验，胜过雄辩

--------《车轮为什么是圆的》教学反思

 

 《车轮为什么是圆的》是 “圆的认识”中的一个教学内容。在课堂上，我拿出了自制的三辆小车：一辆的车轮是圆形的，一辆的车轮是椭圆形的，另一辆的车轮是正方形的。当我一出示这三辆小车时，学生们纷纷咧着嘴笑了起来。我并没有小视学生这淡然的一笑，而是打破了我的原有思路，问学生：“笑什么？把你们的想法说一下。”话音刚落，一名男生高声说到：“从来没有见过车轮是椭圆形和正方形的。”只见其余同学也不约而同地点着头。我继续追问：“车轮为什么都得是圆的呢？”学生们听到老师这个问题很新鲜，新鲜的是他们见到的所有的车轮都是圆的，但是却从来没有真正思考过为什么车轮是圆的。他们互相议论、互相争辩着：“老师，我觉得车轮如果不是圆的，就走不快吧。”“车轮如果不是圆的，是正方形、长方形或者三角形，可能会上下颠簸，可能走不稳吧。”学生们无法说出一个科学的依据。我见时机成熟，便拿出特制的小车，把学生分成三个小组比赛运送一杯水，看哪个组杯中的水洒得最少。就这样，一场比赛就在学生们的手舞足蹈中开展了起来。而结局似乎不言而喻。于是我们共同得出了一个结论：圆形车轮比其他两种车轮运动起来平稳。我又追问：“圆形的车轮为什么会转得很稳呢？”同学们相互望着，不知道怎么回答才好。于是我让他们拿出圆形卡片，又铁丝做车轴，去观察车轮运动，并适当启发：车轴到地面的距离是这个圆的什么？一段时间下来，学生终于自己说出来了真正原因。

整个这个教学内容的新授过程中，我并没有生硬地把准确答案搬出来，而是通过动手体验，学生自主探讨出解决问题的关键，这样，调动了学生的学习积极性，加深了对圆的认识，并且拉近了数学与生活的距离，再一次让学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学这一特点。

今后的教学工作中，我们应当真正以学生为主体，以操作、体验为有效途径，引导学生开展合作型的探究性活动，从而主动获得知识，树立其学习数学的自信心。

广鹿小学  宫海清

2010-09