《文明之母——印刷术》教学设计
发布者：cj_llq 发布时间：2010-11-05 09:20:19 点击数:
《文明之母——印刷术》教学设计
广鹿小学 杨洪妮
教学目标：
1、通过课前查阅资料，学生知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文明发展的促进作用。
2、在学习过程中，通过学生的深入探讨研究了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。
3、在学习中体会祖国的灿烂文明史，激发内心的爱国情与自豪感。
教学重点：
让学生在探讨研究中了解印刷术的演变极其发明、发展的过程。
教学难点：
学生通过动手实践，体验雕版印刷术与活字印刷术的特点，感受两种印刷术中蕴含的聪明智慧。
学情分析：
五年级的学生学习成绩和思想水平参差不齐，我所教的班级学生思想端正，上进心、好奇心较强，爱学习、爱动脑，动手能力较强。学生对一些影响较大的发明等有一定的了解，但仍不够深入，愿意通过学习做进一步的了解。
教学准备：
教师准备：课件、白纸、毛笔、墨水、图片
学生准备：土豆（红薯、萝卜等）或者肥皂等、简单刀具、塑料布。
教学过程：
一、激趣导入：
1、教师谈话：大家一定还记得2008年8月8日这个让中国人激动不已的日子。全国人民期盼已久的奥运会在首都北京隆重召开。奥运会的开幕式上有这样一段表演让我印象深刻，我想在今天上课之前同大家一起分享。请大家随我一通穿越时空回到那个让人难忘的日子。
（播放视频课件：北京奥运会开幕式片段）
2、谈话引入：这段表演的创作灵感来自于我国古代的一项伟大的发明——印刷术。（板书：印刷术）
二、探究体验：
1、教师谈话：上一课我们已经认识了我国古代的另一项发明：东汉蔡伦发明的纸。汉朝以后，纸在中国已经很普及了。但是，在那个时候要得到一本书却不易，还是要靠手抄笔录来完成。这种方式有很多缺点，
接下来我们来做个小测验，让大家体验一下。（课件出示短文）
2、 学生活动：
（1）抄写测验：用自己最快的速度在一定时间内抄写短文。（指定班内毛笔字写的好的学生用毛笔抄写）
（2）学生反馈抄写情况，并展示抄写的作品。
（3）提问：通过体验，你有什么感受？
（4）学生反思：手抄笔录的缺点，并进行全班交流。
3、教师谈话：正是由于手抄笔录的这些缺憾，导致当时社会中流通的书籍很紧缺。没有了书籍，各地之间的文化交流就非常少，这大大的阻碍了人类文明的发展。大约在1400年前的隋唐时期，随着经济文化的发展需要，印刷术应运而生。最初的印刷方式为雕版印刷。
4、提问：
（1）你知道雕版印刷是怎么回事吗？
（2）它与手抄笔录相比有什么不同？
5、学生利用课前搜集的材料结合教材的介绍谈观点。
6、教师谈话；我们一起来看一下雕版印刷的制作过程（播放视频资料）。
7、课件出示短文，提示学生主意短文中的数字。
8、提问：
从以上这段话，你知道雕版印刷有哪些缺陷了吗？（同桌相互交流）
9、学生回答，发表自己的意见。
10、教师谈话：
大家说的很对，雕版印刷的确也有很多缺陷，但我们不能否认的是它仍是一项很伟大的发明。一块模版刻好后可以印制出成千上万份同样的作品，这比手抄笔录要快很多倍呢。可是正如同学们说的那样，雕版印刷的模版要一刀一刀地刻出来，非常费时费力，模版印完后就废弃不用了，又浪费。怎样解决这个问题呢？直到北宋时期一个叫毕升的平民发明了一项活字印刷术才彻底改变了这种局面。下面我们一起来了解一下毕升跟他的活字印刷术。
11、阅读教材15页，思考：与雕版印刷相比，活字印刷术有什么优点？
12、观看视频《活字印刷的过程》
13、学生各抒己见。
三、操作体验：
1、教师谈话：对于雕版印刷与活字印刷的流程大家都清楚了吗？（学生回答）下面让我们亲身体验一下雕版印刷与活字印刷的差别。
2、做好小组分工。
3、提出活动要求。
4、学生活动，教师巡视指导。
5、展示学生的作品。
6、学生谈活动体会。
四、拓展延伸：
1、教师谈话：印刷术发展到现在已经非常先进了。下面我们再来了解一下现代的印刷技术。
2、播放视频《现代印刷技术》
3、教师谈话：在刚才的视频中我们了解到印刷术是推动人类文明进步的主要驱动力之一，所以被人们成为“文明之母”（板书：文明之母）
4、提问：
在这堂课的学习中，你们有什么收获呢？（学生汇报）
5、总结本课，宣布下课。
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