小学数学中高段计算练习课教学行为设计

教学环节

学生学习行为

教师教学行为

谈话交流

进入练习

⑴根据本课教学内容和教师的要求，做好课前准备（课本、学具）；

⑵精神集中、振奋，立即投入课堂学习；

⑴根据教学目标和学生的实际，准确捕捉数学知识与学生的本质联系，引导学生进入学习情境；

⑵鼓励学生大胆思考问题，大胆表达自己的看法和见解,激发学生练习的愿望；

基本练习

强化重点

⑴学生自主进行基本的计算练习，能够讲清算理，形成基本计算能力。

⑵对练习内容进行归纳、强调，使知识系统化，力求简单、明确，使人一目了然。

（3）同学间（小组、同桌）积极交流自己想法，交流时，学生可以用自己的语言，也可以借助动作行为来阐述自己的整理成果和思维过程；

⑴在学生进行基本练习时，教师要关注后进生的学习情况。

⑵为学生创设交流的时间和空间，学生交流时，更加强对学困生的指导

⑶教师应积极进行引导、质疑、激发、补充，不断完善，帮助学生准确地建立起纵向与横向的联系，让学生初步形成较为稳定的知识系统。

拓展练习

深化提高

⑴积极认真、独立自主地完成拓展练习，在练习时，要积极思考问题，及时发现自己存在的问题，认真总结自己的学习所得；

⑵要有主动合作的精神，不懂的问题及时请教老师和同学；发现同学的问题和困难，要主动帮助；

⑶在可能的情况下，可以重点记下自己学习的困惑和问题，并有重点地自学或请教。

1、  

⑴精心设计拓展练习，组织学生在练习的过程中，提升解决问题能力，找到解决问题的策略；

⑵在拓展练习时对知识创新点的准确把握，围绕知识的创新点，去积极有效地组织练习，强化突出练习的综合性、灵活性和发展性。

⑶学生练习时，教师重点帮教学困生，并根据学生实际鼓励学习好的学生帮助学困生；

1、  

自我反思

评价总结　

⑴让学生正确地评价自己、正确地评价别人，进一步引导学生在知识、技能、情感态度上进行自我总结。

⑴要针对学生学习的状态、运用知识的能力、创新精神、学习习惯等方面给予恰如其分的评价。