小学数学“三杯赛”参赛教师教学反思
发布者：cj_ycx 发布时间：2010-06-30 08:22:39 点击数:
《读统计图表》教学反思
小长山小学 王丹
小长山小学 王丹
《读统计图表》是北师大版小学数学二年级下册第九单元的第一课时，这一节课的教学是在学生已经接触过简单统计表、象形统计图的基础上进行教学的。重点是引导学生读懂两种单式条形统计图，学会从中获取信息，提出问题并解决问题，分析统计表中数据变化情况，并作出合理预测。
反思整个教学过程，要如何组织学生进行有效的数学活动呢？
1、自主探究，是有效活动的主体。
余文森教授指出有效教学要遵循的原则之一是独立性，也就是要让学生为自己的学习负起责任；让他们通过自己独立阅读和思考去解决现有发展区的问题。纵观整个课堂，从活动中学生的独立思考到学生的合作交流，我都没有过多的干涉，而是为学生提供充分探索、研究的空间，让学生在说和做的过程中学会知识。
比如，让学生自主学习主题图的过程中，通过提出问题、解决问题，不仅有利于培养学生的实践操作能力，而且使学生亲身经历和体会收集数据，整理、分析数据的全过程。学生在动手、动脑、动口、交流、互动的氛围中，自主学习，张扬个性。
2、生活课堂，是有效活动的催化剂。
实践证明：当学生感受到所学知识是有用的，可以用来解决身边事情时，他们参与学习的热情是高涨的，所组织的活动也是最有成效的。不论是教学统计图、统计表，还是练习活动（学生最喜欢的水果和全班表现最优秀小组情况统计）都是从学生的现实生活出发，使生活素材贯穿于整个教学的始终。学生在具体的现实情境中掌握统计的基础知识，读懂统计图表；并能联系实际分析数据，做出合理预测。体现了数学来源于生活、寓于生活、用于生活的理念，并力求通过数学教学，实现数学的应用价值。
3、民主和谐，是有效活动的动力。
民主平等的师生关系，能够激发学生学习的无限热情，提高学生对教学过程的主动参与。教学中，老师应摆正自己的角色，尊重学生，关注学生在学习过程所表现出来的情感、态度，肯定学生的不同方法，如，“你有什么发现？你还能提出什么数学问题？你有什么不同的看法？”等问题。只有在这样宽松、民主的学习氛围中，学生才能展开思维的翅膀，才敢想、敢说、敢于提出不同的见解、敢于评价别人，才会全身地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。
这节课所学的统计图表，主要让学生学会从统计图表中充分发现数学信息，能提出多种数学问题。在设计统计图表时，我尽可能从学生的生活中寻找素材，例如：喜欢收看的电视节目、最喜欢的体育活动电话安装情况，这些有的是学生经历过的、有的是有所了解的、或是很想进一步了解的……通过读这些素材提供数据形成的统计图表，学生很感兴趣，从而调动学生学习的积极性。由发现数学信息，到提出数学问题、解决问题，最后提出建议或进行预测，学生的学习逐步深入，体现了学生学习的主体性。课的最后由学生补充完整评比栏，以达到巩固新知的目的。
在教学中教师注重引导学生主动参与学习过程。在认识完整统计图时，应该分别出示横向统计图、纵向统计图，再进行对比，学生能更清楚更直观的发现二者的不同之处。对于统计表认识的过程中，教师应该强调统计图与统计表的区别，可以同时出示统计图和统计表，让学生统计图是根据彩条来比较数量的多少，统计表是表格的形式出现的，这样学生对于统计图和统计表知识掌握起来就不会混淆。
总之，要使我们的课堂焕发出生命力，就要注意营造丰富多彩的课堂生活，使全体学生都能在整个学习过程中获得积极乐观的情感体验。让学生在知识的获得中得到发展，在发展过程中习得知识，使课堂充满生活气息、生命活力！
反思促成长
海洋乡中心小学 于佳
三杯赛活动结束了，应该说有成功也有失败。回头想一想，虽说时间很短，但是我让见识到了骨干教师的风采与智慧。教师们一节节精彩的教学设计，独特的教学风格让我折服。而韩德江老师精彩的讲座又让我享受到了一顿美味的大餐，有让我回味无穷。而想想自己所上的一课，又看到教师们精彩的教学，让我觉得很有必要对这一节课进行反思总结，找出自己的成绩与不足，让自己尽快地减少与别人的差距。下面我想谈一谈我课后的四点反思：
三杯赛活动结束了，应该说有成功也有失败。回头想一想，虽说时间很短，但是我让见识到了骨干教师的风采与智慧。教师们一节节精彩的教学设计，独特的教学风格让我折服。而韩德江老师精彩的讲座又让我享受到了一顿美味的大餐，有让我回味无穷。而想想自己所上的一课，又看到教师们精彩的教学，让我觉得很有必要对这一节课进行反思总结，找出自己的成绩与不足，让自己尽快地减少与别人的差距。下面我想谈一谈我课后的四点反思：
在平时的教学中，老师高高在上、口若悬河的讲解，已不在适合现在的教育教学。虽说每一节课学生认真听讲，仔细记笔记，但学生到底懂了多少，我没有系统的研究和反思过，也没有详细的调查过，这时的学生处于被动接受知识的局面；然而新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。自己这些天的授课经历，也充分证明了这一点，看到每位老师都注重让学生亲身的感受到了知识的形成与应用的过程，课堂气氛融洽又不乏紧张。教学很有特色、很有艺术性；大面积提出的问题能迎合学生的心思、激发他们的兴趣；而自己在这方面的能力就稍显弱了些。如果自己的每一个环节能细化到清晰、明了，也许整个课堂教学能更好地达到预期目标。因此，通过这次赛课活动，使我认识到，必须更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。正确认识自我，不断提高自身的综合素质。
二、 教学方式、方法的反思
我在以往的教学中，授课方式基本上采用的是单一的教学模式——老师讲，学生听。这种添鸭式，满堂灌，灌知识，灌方法。这使我不得不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？在现代教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样（包括使用多媒体教学，幻灯片，收录机等），让学生的各个器官都能感受和接受知识，有身临其境的感觉，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。这次赛课，虽然我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。但我认为对学生的启发不够，没有很好的调动学生的积极性。教学的方式、方法应针对本班学生的实际和课堂情况灵活处理，教学才能取得较好的效果，所以在以后的教学中，应特别注意调动学生参与的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。同时要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、学生学习过程上的反思
教学应重视研读课本，更要注重研读学生 ，因为教学是一个双向互动的过程，学生应是教学平台中的主要组成部分，因此，对学生的了解、研读就显得相当的重要，课堂教学应将学生的学习过程由接受―记忆―模仿和练习转化为探索―研究―创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题―建立模型―解决问题的能力。我们在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，存在哪些困难，应该怎样解决，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，在备课时，根据学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，并想好解决这些问题的办法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，上课时，我们才能得心应手，真正做到有备无患。
总之，这一节数学教学中折射出的东西很多，需要反思的地方也很多，教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进，我们才能找到实现教育实践的创造性与探究性的道路，使自己走向反思、研究之路，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，从一个普通教师走向专家型教师。
2010.6.2
三杯赛有感
广鹿小学 刘吉慧
很荣幸能参加本次的三杯赛，通过这次活动，我学到了很多教学方面的知识，同时也从其他教
师的课堂中我发现了自身的不足。
1、教师评价性语言的重要性。
在刘杰老师的课堂中，最使我震撼的是她的评价性的语言。教师灵活机智的评价深深的吸引了我。在课堂练习的环节，有一个小女生做错了，如果在平日的课堂中，我可能会马上批评或者是指出错误的所在。但是刘杰老师并不急着纠正错误，而是感谢这位小女生，谢谢她为大家排除了一个错误的解题方法。学生做错了题还要表扬，更何况是做对了！反思自己的课堂教学，我几乎很少表扬学生，甚至可以说是根本就没有。学生回答对了我认为这是理所当然的，回答错了，就一顿批评。通过这次活动，我意识到了教师对学生的评价是多么的重要！
2、有效情境的创设。
在数学课堂中，情境的创设很重要，不能因为情境而创设情境，要使情境的创设服务于课堂，服务于教学。在本次三杯赛中，教师们课堂情景的创设不但新颖，而且用得深，用得透。邵华老师利用李强找工作遇到的难题进而让学生在具体的情境中发现以前学习过的知识已经无法解决现在的问题，进而产生对新知识需要的一种渴望，于是在具体的情境中探索新知，并利用学习到的知识解决问题。紧紧围绕“在情境中发现问题——探究新知——利用新知解决问题”进行教学，也是情境得到了充分的使用。
3、重难点解决方法得当。
课堂教学中，如何突破重点，解决难点是教师备课的重点。在张明老师执教的《中位数和众数》这节课中，令我收益匪浅。本届课的重点是如何根据具体的情境选择适合的统计量来描述。张明老师为了突破这个难点，把统计表和统计图结合起来进行对比，一目了然，马上就能发现选择哪种统计量比较合适，比单纯教师的讲解分析要好得多。
2010、6
2010、6
读懂教材读懂学生立足课堂
——“三杯赛”后的反思
獐子中心小学 邵华
5月28日，我有幸参加了本届数学“三杯赛”活动，欣赏了来自我县五所小学的青年数学教师的课堂教学，并听了进修学校依春霞校长的精彩点评。课堂教学是“智慧”的话题，每个人对教材的钻研都有自己独特的见解。在这几节课中，我看到了教师的课堂角色变化，从单一的知识传授者，转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养者，师生互动，平等参与。教师尽能力地组织学生运用小组合作，探究等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。老师与学生真实的交流，放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，使学生成为数学学习的主人。教学方法也灵活多样。能够从教材实际，学生实际出发，努力改变传统的教学模式，努力体现课程标准倡导的理念。
通过这次活动，使我对课堂教学有了更深一层的感悟：
一、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
二、充分的课前准备，活跃的课堂状态
要构建高效的课堂，充分的课前准备非常重要。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。
三、把握教材，立足课堂
教材的把握和处理，要求读懂教材，重视内容的知识、技能、思想的内涵，充分而又合理地利用教材教育资源。教法的运用与教材的理解是形和质的关系，教法上的艺术实际上是对教材深入钻研的反映，离开了对教材的精研深钻去讲求教法的多样化是舍本逐末”。只有深入钻研了教材，教学艺术才能得到充分的体现。教材必须踏踏实实地钻研，实事求是的解读，深入细致的理解，恰如其分的评价。再以此为基础进行深化。
数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎太大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，架一座小桥，引导学生思考的方向，从而理解知识掌握技能。
四、学习方式生活化，感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《度统计图表》时，有的老师用到了常见的水果，《中位数和众数》利用学生喜欢的跳绳活动，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌
生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，提高了教学的实效性。
五、科学的学法指导，适当的激励机制
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在注重传授知识的同时，还注重学习方法的指导。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，培养学生勤于思考的习惯。
课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。对不同层次的学生，根据他们的起点不同，提出的要求也就不同，这样才能使他们在各自的起点上都有提高。因此培优补差显得尤为重要，教师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的激励机制。比如：用目光或微笑与学生交流；要用欣赏、夸奖的手段把学生的热情保护起来；用提问或允许回答问题来满足学生被承认的需要……
正如衣校长所言，我们追求如水的课堂教学。作为青年教师，我们也要记住这样一句话：成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。
2010年5月
在磨练中成长
——参加县小学数学青年教师教学比赛体会
长海县大长山中心小学 刘杰
县小学数学教学青年教师课堂教学比赛已经结束，听了名师的课及专家的讲座，收获很多。但自己课讲完了,突然没有了那一种激动，心里想到的更是一种轻松和一丝淡淡的遗憾。----心里总是想着,如果----如果----,可是世上本如果------也许,缺憾也是一种美！在忙碌与紧张过后，回想整个比赛过程，收获多多，感触多多，简单从三个方面来说。
一、感受“专业”
在比赛之前，我们一起听了甘井子区红旗中心小学于爽老师执教的《鸡兔共笼》一课，受益匪浅。于老师将本节知识与生活实际紧密联系起来，“趣”味十足。将逐一列表法，跳跃列表法，取中列表法通过学生的探究呈现于课堂之上，让学生在轻松愉悦中学到自己所需要的数学知识。于老师提出每一个问题都紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。创设的情境真正地做到了为教学服务。用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
而韩老师的讲座更是让我收获颇多，让我体会到读懂教材的重要性，也知道了如何才能读懂教材。对教材的处理，要坚持尊重、用好、创新的基本原则。
二、备课过程中的成长
1.经受磨练
我参加工作近4年了，在得知能够参加县青年教师教学比赛后感到很兴奋。深知比赛的重要和严格，所以学习教材，收集资料，看视频，忙的不亦乐乎。在准备课的近一个星期，心情从一开始的沉重，到准备课时的自己的思路与他人观点的不一致时的心乱如麻，再到后来的豁然开朗，到即将比赛时的紧张心理，到讲课结束后的一身轻松，再到观摩其他教师讲课时的复杂心情。可能整个过程是很多参加过类似讲课比赛的老师们都经历过的，我为自己经受住其中的磨练快乐，也为磨练后的提升而幸福，虽然不知成绩如何，但是我通过参加这项活动从中得到了、收获了一份属于自己的东西，这也许在我今后的工作和生活中会起到积极的作用。
2.在同台竞技中找到了自己的落差
我深知，坐在台下听课的老师，都很关心各位青年教师的成长。面对他们的厚爱，我有些许惶恐；面对他们的期待，我也有些许遗憾。站在赛课的台上，我才知道自己有哪些缺陷；与别人相比，我才知道存在哪些差距。
从准备课到讲课过程中，对教材以及教案的多次修改；从学校老师领导，对我的这节课提出的意见、建议；针对不足改进和提高我的这节课的过程，过程中的改进提高，是自己的一大收获。从讲课角度，这是一次水平和层次较高的活动，来自全县的6名参赛选手，都是各地经过层层选拔产生的，可以说是代表了各校的最高水平，通过观摩选手们的讲课，开阔了视野，看到了自己一直追求却没有做到的东西；很多做法和经验值得借鉴和学习。通过观摩，发现有些课讲的确实令人心里产生震撼和敬畏，选手的教容教态、驾驭课堂能力、课堂处理问题能力和与学生交流方式方法等方面都有可学之处，通过观摩这些课我知道自己的落差。
三、自我反思
1.挖掘教材不足，了解学生不充分
在准备做课的整个过程中，自己对教材挖掘和准备不够充分，特别是对学生的生活经验和知识基础了解不充分。虽然有领导老师的指点，可是不能领悟设计的目的和作用，在课堂上对学生的关注太少，对课堂本质东西的关注有所欠缺。
2.教学基本功不足，相关知识学习不够。
通过讲课发现自己在这次比赛中存在基本功不足的问题，对教材以及做课中语言的点拨不到位，对学生出现错误状况后反映不敏感。这些都反映出了对课堂上本质的内容的学习不够，拓展更不深，语言的平淡，感情的平静，都是我的缺点。所以我认为自己该学的东西还很多。
总之，通过此次活动我感觉收获很大，对如何准备课，如何上课，如何反思课都有了进一步的认识，同时对自己还应该学习哪些东西也更加明确了。
部门概况
行政部门
业务部门
