教育科研铸就成功

 

随着对教育科研工作的更多了解，使我对教育科研有了进一步的认识。首先，人人都会解决问题，只是解决问题的水平、所解决的问题的价值有所不同，教育科研的真正的价值是提高教育教学的效率。因此，不要把教育科研神秘化，但也不要简单化。其次，教育科研不是空中楼阁，他必须牢牢地植根于教育、教学实践之中；教育教学本身离不开科研：没有无研究的教学，没有无教学的研究；在研究中教学，在教学中研究。再次，教育科研是教师提高自身素质，实现自身可持续发展的重要途径与保证。

那么，如何进行教育科研呢？一般来说，它可以分为以下五步：

一、 发现问题

二、 文献检索

三、 将研究设想变成研究方案

四、 资料与数据的收集与分析

五、 研究报告或论文的写作

在发现问题中，我们可以从发现身边的问题做起，从追寻“流行”做起——如多元化智能理论，项目教学，档案袋的收集与评估等，从不断“反思”做起。

确定了主题后，我们就要去查找相关资料，据专家调查分析，文献检索在科研活动中占了高达51%的比例。随着网络资源的普遍应用，网上文献检索应用的越来越普遍。

在资料与数据的收集过程中，苏霍姆林斯基曾说过，“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”因此，如果我们每位教师都能做一些教育记录的话，那将是一个巨大的教育资源。

在科研写作方面，文科类的老师可试着写一些教育叙事案例。我认为，教育叙事的写作是教育思想的感悟，它把有关生活性质的理论思想引入到活生生的教育经验之中，并通过生活(如教与学)经验的叙述促进人们对于教育及其意义的理解。它通过教师日常的教育经验和有价值的事件，串缀成有现实意义的链条，从而将看似平凡普通的活动赋予独特的体验和韵味。这是对自己的教学行为、理念进行回味、咀嚼、审视、反思、和调整的过程。“如果一位教师写三年的教案，他仍然是一名教师；如果一位教师写三年的反思，那么他就有可能成为这个领域的专家。”（叶澜）

    在参考文献方面，美国参议员葛伦有句名言：“如果抄袭一个人的作品，那是剽窃；如果抄袭十个人的作品，那是做研究工作；如果抄袭一百个人的作品那就是学者”。因此，我们教师要学会引用和标注参考文献。

最后，让我们以两位教育名人的话共勉：

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

　　　　　　　　　　　　　                      －苏霍姆林斯基

“教育科学的理想是,每一个课堂是实验室,每一名教师都是科学研究的成员。”

                                                   —[英]斯腾豪斯