关于地理教学案“预习导学环节”的探讨
发布者：cj_lihua 发布时间：2010-05-27 09:07:39 点击数:
关于地理教学案“预习导学环节”的探讨
长海县第五中学 时有良
教学案设计环节之一的预习导学环节，就是研究怎样精心设计导入、激发学生学习兴趣、促使学生有兴趣地预习。根据学生认知水平，设计导学提纲，引导学生实现自主学习。课堂教学重心前移，学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现，使教师的讲解更有针对性，可以最大限度地提高课堂效率，使学生真正成为学习的主人。
下面我就如何上好预习导学这一环节及指导学生预习谈谈我的具体做法：
一、根据学科的特点，确定预习导学环节，
制定预习要达到的目标。整体设计，目标要具体明确，具有科学性，基础性，层次性。目标的设计要结合学情。学案中要有具体的方法指导，利于培养学生自主学习和主动合作的能力。预习环节的设计要有梯度，即由浅入深，由易到难，由表及里，根据自己的需要确定预习时间，可以是一节课，也可以是几分钟。
二、编写预习导学环节
1、 预习导学从具体的内容入手，使之问题化，从问题入手，使之知识化。
在“预习导学”部分设计具体的预习问题，如何设计出能拓展学生学习时空的有效的预习问题呢？
我们从以下几方面着力：
（1）即对教学内容进行“结构化”，整合各单元教学内容之间的联系，找出单元重心所在，设置不同层次的问题铺垫。
（2）课前预习问题设计要吸引兴趣，调动学生学习的强烈愿望和积极性，产生一触即发的效果。
（3）训练学生的思维能力，所提问题不能过于简单，要考察学生的分析思考能力。把握学生原有认知与新现象、新事实的矛盾，引导学生自己发现，帮助学生发现这一矛盾，引发真正有效的学习活动，真正让学生学有所思。
2、教学案课前预习导学要具有较强的操作性，一般在设计时以3、4个问题较为合适，问题要有具体的方法指导，即用什么方法，去完成哪些问题，达到什么要求，真正体现导学的目的。
3、在预习中可设计检测内容。这其实是给与学生预习方向，因为有什么样的检测，就有什么样的预习。
通过预习导学我们力求做到让学生感知本节课的重难点，一般预习这一环节时间只有六七分钟，所以让学生把有限的时间用在“刀刃”上，这个“刀刃”就是一节课教学目标的重点，即新知及运用新知可能犯错的地方。
三、在具体指导学生预习上下功夫。
预习，是整堂课的基础。这一步没有搞好，后面出现的问题就会很多，教学难度就加大。虽然只有几分钟，但搞好了效果要超过老师讲半个小时。
在学生的预习过程中我们要求老师做到：1、在教室要来回巡视学生的预习。老师不能一直站在讲台上，深入到学习小组看问题落实没落实，营造课堂学习氛围。2、要对认真的学生表示满意的神情，对不够专心的学生，要督促认真预习。3、要敢于放手，资料学生可以拥有，问题学生可以争议，文本学生自我解读，有时连学习方案也让学习自定。
在预习中，注重发挥每个学习小组小组长的作用。课堂上小组长是小组学习的核心，在预习课前，提前授意小组长，我们本节课要完成的任务，小组应采取什么样的措施，要让小组长了然于胸，这样小组的活动才得以应手，目标落实效果会更好一些。
四、预习反馈方式要灵活。
预习预习过程结束后，对于反馈或解决疑难，方法也是多种多样的：可以指名学生答，也可以是学生自由答，可以是学生相互提问，可以通过板书来检测学生的掌握情况，教师一定要做好对部分学生的检查，以便于真正掌握学生的预习情况。学生遇到疑难，马上和老师或是同学进行交流。实在解决不了的，教师加以引导解决。
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