外 出 学 习 体 会

发布者：cj_ysh   发布时间：2010-05-25 07:35:04   点击数:

外 出 学 习 体 会

小长山小学   王涛

 

4月20日，在县进修学校干训部各位领导的带领下,我作为一名村小校长，有幸随同副校级的领导提高班的成员一起考察了大连市金山小学和大连市76中学。一天的学习虽然短暂，但是确有很大的收获。

一、学校要有高质量的教师队伍

 所到两所学校，我们分别听了两节课，然后观看了他们的校本研讨和集体备课，从教师们参与的氛围和质量来看，教师们确实有很高的素质。教师作为学校发展的生命力，学校办的好不好一方面在于学校的管理另一方面就是学校是否拥有一支德才兼备、为人师表的教师队伍。金山小学和76中学，他们拥有强大的教师队伍，学校积极为教师的成长创造了良好的环境。送教师出去培训，请专家为教师授课，积极开展教研活动，及时总结和推广教学经验，使教师感到有所作为，并能体会到成功的喜悦。这不难看出学校对教师整体素质的管理程度。

  二、加强校本教研，提高课堂教学效率。

  为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，近几年我们倡导了从学校的实际出发校本教研以校为本的教研，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。

  1、加强集体备课，为课堂教学打好基础

 集体备课学校校本教研中的一部分，能加大对教师们对教材的研究力度，很好地落实编者的意图。充分发挥集体智慧，资源共享 ；更能充分发挥骨干教师的作用，使教师准确把握教学的重难点，提高教学水平；同时省时、省力，减少无效劳动，对推广优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期有很大益处。

 在76中学，我参加了初二数学组的集体备课，他们的备课氛围让我感触很深，教师们在集体备课中所表现出来的积极态度让人折服，他们发挥集体的智慧，集思广益把自己和同伴的经验有机结合，使备课效率达到了几点。教师们说，他们每周集体备课的时间有三次，每次都定时间、定内容定中心发言人。首先个人初备，要掌握课标、研透教材，掌握教材的重难点，疑点、考点、易错点和易混点，这些都做到心中有数。然后要站在学生的角度思考，要备出切合学生发展需要的教案，这就是所谓的备学生。在教学手段和学习方法上要做周密考虑。最主要的还算是教学过程，，要重点突出，难点突破，练习设计要细化，要有层次，也要注意针对学生的思维差异的不同，设计一些有选择性的试题。在此基础上教师们再共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。

从他们的集体备课中，我感受到年轻教师从老教师那里学到很多教学经验，而老教师又接触到年轻教师的新教学观念，有效地弥补教师备课过程的不足，一个有责任感的教师总是想方设法地教学，而想方设法又意味着教师既反思自己的经验，又琢磨他人的经验。当教师将自己的经验与他人的经验做比较时，自己想方设法的教学便有了着落、有了灵感。

  2、在教中研，在研中讨

  金山小学的贾老师指教的《桥》一课，确实是一节很好的示范课，课堂上很多地方教师机制的煽情使听课老师们眼含热泪。学生在教师的引导下，感情发挥充沛，使作者、读者、文本的情感在阅读理解中达到共鸣。从教师们的研讨过程可以知道他们平日的校本研讨质量。本次研讨的主题是“怎样提高课堂教学效率”，教师们通过课堂观察，多角度分析，本次主题和课堂上新生成的问题，分析的淋漓尽致。如：从课堂的提问来看，那些是有效提问，还应该有那些问题应该设计，是课堂设计更精确；从陈述行语言来分析，点出了教师课堂上睿智的导语设计及及时公正的评价都容易让学生发现语言的艺术与魅力，更容易激起学生学习的兴趣；从课堂理答来分析，也看出教师对学生回答问题的一种反应能力如何，在学生回答问题过程中，设计培养学生有感情朗读和对文本的理解的内容，使课堂更具有实效。

  三、重视校园文化的建设，充分发挥好它的育人功能，

  校园文化是学校发展进程中创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。校园文化一旦形成，就会产生巨大的力量，它能使学生的心灵得到净化，心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，那些消极、颓废的文化就能得到有效抑制。

 综观金三小学校园文化环境建设，不仅各楼层文化主题鲜明、图文并茂、内容丰富、形式多样，而且每层楼的文化主题，既体现了国家的教育大政方针，小学教育规律、特点，又体现了金三小学的办学理念、办学目标、校风、教风与学风，还体现了金三小学与众不同的办学特色。

 1、校园环境体现“精“字

 学校四个楼层分别经过精心构思，赋予不同的寓意。一楼走廊主题：品德素养从规范做起。通过“知晓规范，明确责任，养成习惯，学会做人”为的诠释，道出了品德是一个人的立足之本、成长之本、发展之本。大厅为师生提供了《教师职业道德规范》、《小学生学守则》以及反映学生如何做人的养成性教育动态宣传画板，其颜色鲜明、立体装饰的卡通风格随时提醒着、制约着、规范着师生的责任感，熏陶着师生的品德素养。
     三楼走廊主题：文化素养从英语说起。让学生明确了“说听英语、走向世界、文化传播、学会技能”的寓意。
     2、校园环境体现“美”字

 二楼的环境布置有机融合了文字与艺术、艺术与行为、砺练与才艺的内在关系，从一个侧面体现了艺术素养与文字笔功、语文教学实践行为的真谛。“艺术素养从文字写起“是二楼走廊布置的主题，通过反映“古今文字产生、演变过程”的知识性板块和抽象画面的“文房四宝”、书法艺术以及登载学生写字、书法作品的“园地”设计，镶嵌于音、美教室走廊墙面的“音符”、“乐器”，则直接耳濡目染着孩子们的艺术细胞。
     四楼走廊的布置主题是科学素养从书籍读起，它向我们诠释了“畅游书海，梦想未来，科技探索，学会创造”的内涵。那些开放的“图书角”，可以让孩子信手拈来，想读的想看的书籍，那悬挂于长廊的宇宙火箭实物模型，宇航员杨利伟等人的飞行模型，让人产生无限遐想。每每抬眼望去，浩翰无边的星空，深不可测的宇宙奥秘，无时无刻不吸引着孩子的好奇心、求知欲，立志科技事业，学会创造技法，梦想科幻成真已成为众多学生的远大理想。

 3、、校园环境体现“细”字

 学校一楼正门主板铸铜行书学校办学理念：“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起点。”让走进金三小学的每一个人都一日了然地看到和明确学校发展的指导思想和办学理念，并对该校的办学特色奠定了思想和认识基础。

 学校的消火栓上都用最直观、最精妙的语言告诉学生做人的道理。学校楼梯的拐角处，也做了精心的装饰，“立德”、“立学”、“立行”、“立志”几个大字体现我们的校园文化主旨。

 如果把金三小学校园文化环境建设作为一个系统工程，可以看出其构成系统的每个要素，无论是各楼层主题内涵、表现方式、还是各楼层主题之间的内在逻辑联系，都蕴含着相互促动、互动、联动的结构功能。对学生的身心发展起到了确定性的作用。

 由于本次外出考察学习时间紧迫，没有仔细观察也没有深入了解、交流，感想不深，但我要以这次参观学习为契机，以科学发展观为动力，努力学习教育专业理论知识，锐意进取、开拓创新。不断提高自己的专业素质和管理水平。