高扬尊重之风，创建和谐校园
发布者：cj_ysh 发布时间：2010-05-21 07:31:12 点击数:
高扬尊重之风，创建和谐校园
--赴大连市76中学考察学习体会
长海县第三中学 刘学峰
2010年4月21日，我们长海县“十一五”期间的中小学副校级成员在县教育局的安排下，在进修学校孙校长、普教干训部于主任以及班主任付老师的带领下，来到甘井子区金三小学、76中学进行为期两天的考察学习。我们学员都非常珍惜这次难得的学习机会，仔细聆听两校领导班子的经验介绍，蹲点入班听课，主动与名校领导教师沟通交流，学习了两所学校的校园管理、教育教学管理、教师队伍建设、推进素质教育等方面的成功经验。通过听取介绍、参观校园、座谈交流等形式，我切实感受到了他们先进的办学理念、严谨的学校管理、执着的研究精神以及所取得的丰硕的办学成果。本人作为中学的一位教学管理工作者，在这里我想重点把我在76中学的所见所闻向大家汇报一下，如有不当之处，还望各位领导同仁批评指正！
一、76中学的尊重教育
从76中赵校长的经验介绍中我们得知，“尊重教育”是76中的办学特色，“尊重教育”是我在76中所听到的最多、印象最深的四个字，它的内涵是“尊重师生的人格、尊重教育教学规律、尊重师生的成长规律、尊重师生的个性发展需求”。尊重是人的高层次需要，尊重的出发点是以人为本，核心是尊重规律，促进人的全面发展。为了使尊重真正成为全校师生共同的价值追求，学校紧密围绕“高质量、现代化、有特色的品牌学校”的办学目标，从尊重教师，讲究和谐；尊重规律，讲究高效；尊重学生，培育文化等方面进行了尊重教育的探索和尝试。
（一）尊重教师，讲究和谐
一所学校的教育教学质量的提高，最终取决于教师的工作质量，而工作质量又与教师的教学观念、师德品质、业务素质等密切相关，为了提高教师的基本素养，学校提出了“努力培养一支品德高尚、业务精湛、踏实肯干、气质高雅、勇于探索的教师队伍”的队伍建设目标，并依据目标从“尊重人性，锤炼师德”、“尊重差异，提高师能”、“尊重人格，优化师行”这三个方面开展了一系列活动，为学校未来的持续、健康、和谐发展奠定了坚实的师资基础。
例子1：重视情感投入，感受集体温暖
为了教师身体健康，76中学提出了“每天锻炼半小时，健康生活一辈子”的口号，严格贯彻间操锻炼制度。该校周书记坚持带领教师每天练习太极拳，此外，每逢“三八”节，学校评选魅力女性；教师节评选十佳青年教师，校长亲自为优秀教师颁奖并赠送优秀书籍；教师每逢过生日都会收到学校送上的蛋糕、贺卡、鲜花等等，这让每一名76中学的教职工都能切实感受到家的温暖，从而会更加心甘情愿地投入到工作中去。
例子2：成立名师工作室，牵动引领整体提高
为提高教师业务水平，76中学尊重教师个体差异，有计划分层次地实施“名师工程”，学校依据不同学科评选出十名教师成立名师工作室，建立健全名师工作室的工作职责和考核机制，安排他们对教师进行说课、上课、评课的示范和学科业务培训，收到很好的效果，大大促进了教师整体素质的提高，带动了学校持续健康和谐发展。
（二）尊重规律，讲究高效
如何提高课堂教学的有效性，真正做到因材施教，使每个学生都会对学习产生兴趣，从而达到课堂教学的高效，这已成为我们中小学领导和教师迫切需要解决的问题，这也是我们本次考察学习的主要目的和任务。76中学的教学质量为何稳步提升，连续多年位于甘井子区同类学校之首（去年中考平均分520分），带着困惑和好奇心我们一起深入班级参加了学校组织的课堂教学和集体备课展示活动。通过看课，让我切实感受到了76中学“尊重主体，高效和谐”的课堂氛围。76中学“课堂教学五步法”（即预习/复习反馈、精彩导入，目标揭示、新知探索，巩固应用、总结规律，课堂小结、布置作业，当堂反馈、成果检验）在不同的课堂中得以创造性的发挥，展示了76中教师风格各异的教学特色，让我们耳目一新。随后，各备课组进行了高效有序的集体备课展示，在各组长的组织下，教师们就学情分析、教法运用、学法指导、分层作业、激励评价等方面进行了热烈的交流与研讨，实效性强，形式新颖，让我们深刻体会到了76中扎实的教学准备活动及严谨的教育教学行为。
我本人听了一节英语课，进班级后发现学生人手一份学案。学案中包括本课学习目标、学习重点、学法指导、达标训练、作业布置等几个环节，我发现达标训练环节中的配套习题许多同学都做了，整堂课下来给我的感觉是学生参与积极，课堂容量大，并且每个环节都进展的很顺利，试比自己教的学生，可能两节课也完成不了，是一堂真正的高效课，我想这里一个很重要的原因就是学生的预习环节完成的相当好，同时也反映出教师集备的精细。说到这，我不得不谈一下学案，这也是我本人在考察76中的教学管理中印象最深的一个方面。 学案不同于教案。以往的教案基本上都是教师独立地去钻研教材、备课标、备教法而形成的，而学案在形成前同年级同学科教师都必须要先熟悉教材和课标，真正把握每个知识点、重难点、易混点、与其他知识的前后联系等，然后通过集体备课，进一步沟通交流，完善补充，最后由主备人执笔形成学案。学案形成后，每个教师根据自己学生的情况，对学案进行变通，使学案能够指导自己的学生，促进学生自学，顺利掌握知识。由此可见，学案的形成是教师共同智慧的结晶，比以往的教案更具有指导性，俗话说，“三个臭皮匠能敌一个诸葛亮”，这说明集体的力量是巨大的，它能克服教师“单干” 的局面，实现资源共享，使每个教师都能从中受益，达到取长补短的目的，同时，通过集备能淡化教师个人的优劣成败，促进教师业务素质整体提高，从而实现共赢，76中的做法就是一个很好的证明。当学案形成交付给学生使用后，学生能根据学案的内容，有目的地进行自主学习，能更清晰地掌握教师的教学思路和本课重难点，能主动地去试做配套的课堂训练，培养了学生的自学能力并提高了自学效果，同时，教师在授课时能时刻以学案流程为依据，逼着自己少讲精练，高效完成本课任务，改变以往教师唱“独角戏”、“满堂灌”的现象，从而在一定程度上达到了“先学后教、以问题承载知识、导学导练、当堂达标”的预期目的。但同时，我们应当清醒的认识到，实行学案制度对教师提出了严峻的挑战，教师较以往要忙的多(76中一周三次集备)，并不是大家想象中的“一人备课，大家享用”的轻松状态，同时对学生也提出了更高的要求，加大了学生课前预习的任务，但我们不得不承认，它的的确确更有利于学生各方面能力的提高，更有利于教师提高课堂效益，也更有利于全面提高教育教学质量。
(三)尊重学生，培育文化
只有学会尊重，才会懂得自尊；只有懂得自尊，才会形成自觉；只有形成自觉，一个有修养的人才得以造就。76中学对学生的教育始终以尊重教育为核心，通过主题教育让学生感悟尊重；通过社团活动，让学生走近尊重；通过爱的叮咛，让师生携手尊重；通过多元评价，激励师生懂得尊重。尊重教育使学校师生的潜能得到最大的发展，个性得到最大的张扬。
同时，76中的学校文化建设以“尊重”为主题，从学校管理文化、教师与教学文化、学校班级文化、校园环境文化等不同层面进行设计，逐渐形成了“刻苦、求实、律己、明志”的学风、“严谨、博学、善教、爱生”的教风和“追求卓越、崇尚一流”的学校精神。凡是去过76中学的人都会对校门两侧的那两句话留下深刻印象“今天我以我在76中而感到自豪，明天76中以我曾在而骄傲”，它体现出了学生对学校的热爱，更体现出了学校对学生的一份尊重、一份信任和一份期待！
二、对76中学考察后的反思
1.课堂教学中存在的问题
在新课程实施的今天，我们的课堂教学，仍然是传统教学模式，课堂上以老师讲为主，满堂灌，总认为学生差，不愿放手，从上课到下课，老师都在表演，学生在看戏，始终处于被动，压抑状态，学生的积极性调动不起来，使得课堂教学脱离学生实际，无法培养学生的能力、学生的情感，并且不能及时反馈。课外作业的布置，导致学生课后也没有轻松感，更不用说发展自己的特长了。因此我们教学应重学而不重教，重思而不重知，应着重培养学生的自主能力，养成良好学习习惯，使学生变“学会”为“会学”,实际上学生的自学更能提高教学效率,书本上很多东西学生通过自学都是能解决的，76中学的学案做法值得我们去深思.
2. 细节决定成败
76中学的校园内、教学楼走廊墙壁上、教室内的板报橱窗上到处都是鼓励性的标语和相关学科知识内容,让学生到处都可以学习,到处都可以受教育。学生的行动都是在老师指引下进行,学校教育教学的每一个细节都考虑到学生的发展以及对学生的尊重，真正体现了一切为了学生，为了学生的一切！
总之，考察归来，一方面更加坚定了本人发展好我校教育教学的信心和决心；另一方面也增强了加快我校教育教学发展的紧迫感和责任感。“他山之石，可以攻玉”，我们相信甘井子区名校先进的的教育理念、成功的教学经验，必将促进我县教育实现又好又快地发展。
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