应授之于渔而不是鱼
发布者：cj_ycx 发布时间：2010-05-20 15:39:31 点击数:
应授之于渔而不是鱼
今天听了衣老师指导的一节《分数混合运算》的课和她的讲座后，我豁然明白数学老师的职责——应授于学生渔而不是鱼。
我曾参加县骨干老师的培训，从任一凡等老师的课堂上，学会了培养学生的一些数学思维的方法，如迁移，猜想，验证，自我反思等。而且在实践中不断的完善自己的教学，自己感觉受益匪浅。但听过这次讲座之后，回首20年的教学历程，才发现自己是个失败的老师。平时只会埋怨学生没考好，计算不准等，却没把学生终身发展放在首位，自己虽然有这方面的思考，可应试教育还是占了上风。
教给学生解决问题的策略，让学生会解决生活中的相关数学问题，那才是教数学的目的。观看李娣老师曾上的一节课，关于学生对于上午11时到下午2时的时间段的理解，学生的思考方式虽千奇百怪，却展示了学生丰富的思维和多样的解题策略，相比之下，自己追求的一课多题和人家的一题多解的教学理念截然不同。人家是给学生一个鱼钩，将来必定会钓到更大更多的鱼，而自己虽然给学生的是一条最大的鱼，可终究会有吃完的一天。
自己总在小学中高段教学，教会学生解决问题的策略至关重要。我觉得除了要看熟教参之外，还要理解编排意图及这类题在生活中的应用，做到数学与生活紧密结合。更关键的一点是要掌握小学阶段的数学教学要求和低段的知识点，形成完整的知识体系，做到心中有数，做好低中高段的衔接，其实这样就需要每个数学教师都要掌握小学阶段的数学知识体系，了解自己传授的这部分知识的前沿和后续，那样才能衔接好每一段的教学，才不会让后段的老师亡羊补牢。
做一名称职的数学老师，就应为学生终身发展着想，全面掌握小学数学知识体系，请让我们授学生最好的渔，而不是鱼吧！
广鹿中心小学 杨丽君
2010．4．15
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