一节不用老师多讲的数学课
发布者：cj_ycx 发布时间：2010-04-07 18:55:05 点击数:
一节不用老师多讲的数学课
广鹿中心小学 刘艳
在教学圆锥体积一课时，课前我让学生自己制作等底等高的圆柱和圆锥容器。当时布置任务的时候我已经想到了学生的制作不可能都是等底等高的，因此在备课时我就决定让学生的思维在碰撞中产生火花，在对比中形成知识，在实际操作中建立表象，让学生的形象思维在不知不觉中变成抽象思维。因此在教学过程中，我引导学生大胆尝试，为学生安排了创新的空间和时间，给学生探索的自由。
在实际操作中，四个人一组，这里有等底等高的，也有不等底不等高的，学生在操作中发现其不同之处，他们的思维活跃起来，心中产生疑问，于是他们又一次重新开始，而每次的结果都基本是一致的。学生开始讨论了，叫来了老师，问其原因，而我笑而不答，只想让学生的思维火花烧得再大点。当全班同学都在积极思考探究原因的时候，我让学生来汇报操作的结果，当每组结果都展示出来后，大家发现，每组中都有一组数据是相同的，那就是圆锥的体积是圆柱的体积的三分之一或接近三分之一，这个时候让每组学生把相同答案的一组学具放到一起，再让学生观察分析，大家一下就明白了等底等高意义了，此时老师再让学生来揭示它们之间的关系，学生就轻而易举的将难点解决了。而其它的结论为什么没有规律性就不用老师多费口舌了。
纵观整堂课，我力求做到使每一个知识的发现都能成为学生自主探究的结果。我只为学生提供了一个动手操作、实验探究以及交流讨论的平台,让学生能够运用实验探究的方法学到新知识。这一动手，动脑，又动口的过程让学生获取了新知识，增进了对数学的理解和信心。由实践到理论，再用实践检验理论，有理有据，不仅明白了公式的由来，同时培养了学生的创新能力。
2010.3.
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