《字母表示数》教学反思
发布者：cj_ycx 发布时间：2010-04-06 22:14:06 点击数:
《字母表示数》教学反思
小长山小学刘少鹏
《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在教学设计过程中我立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会：
1、注重情景创设的趣味性和有效性
本课开始，我从学生感兴趣的儿歌入手，一只青蛙一张嘴……让学生从儿歌中捕捉信息，再进行编儿歌的过程，充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题，如果有很多只青蛙该怎么表示。学生在编儿歌的同时也在经历着寻找规律的过程，从而自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。在这一环节中，原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动。更重要的是，在编写儿歌的过程中，学生的思维经历了从具体到抽象，从简单到复杂，从特殊到一般的过程。在玩游戏的同时，学到了许多数学知识。让教学情境直接为教学目标、教学内容服务。
2、经历符号化过程，提升符号化思想
有了体验与意识之后，我进一步思考：如何提升学生对符号化数学思想的深刻理解呢？教学中，我注重放手让学生独立思考、自主探究，为学生创设多次合作、讨论和交流的机会。为了让学生主动建构符号思想，我又设计了猜年龄、编儿歌、用字母表示计算公式，寻找用字母还可以表示哪些数学知识等活动，这些活动的展开，学生充分体会了用字母表示数的意义和作用，逐渐把学生关于数的认识上升到更一般化的水平，即符号思想，使符号思想逐渐扎根于学生的心中。
本节课基本完成了预定的教学目标，但也有值得思考的地方，如课堂上对学生探究的范围还可以扩展，应尽量减少提示。特别是数学思想的渗透如何更好地作到无痕设计，这一直是我深思的地方。
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