品社课题研究总结
发布者：cj_llq 发布时间：2010-04-06 10:58:33 点击数:
品社课题研究总结
——培养学生良好学习习惯
广鹿中心小学 李宁 2010年3月
这学期我们研究的课题是《如何培养学生良好的学习习惯》。本学期我围绕阅读习惯、书写习惯、倾听习惯进行了一系列的研究活动。并做以下总结：
一、培养学生认真书写的习惯
每个人都希望自己写得一手漂亮的好字，学生也不例外。因此，从低年级起，我校的班主任就特别重视学生的写字习惯的培养。其实，很多学生书写不规范，书写质量，差跟其写字姿势不正确有着密切的关系，因此我们十分重视学生书写姿势的指导、纠正工作。严格要求，反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。每次写字前，我们低年级教师总是和学生一起读一遍写字的儿歌：头正，身直，脚放平，一拳，一尺，一寸记在心。这样学生就可以通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势，从而认真书写。在一定的时期，我们还把书写比较好的，贴到门外的展板上，向学生进行展示，被展的同学心里美滋滋的，下次会写的更好，而没有展的同学往往很羡慕他们，也会因此好好书写。我们不能总是展览那么几个优秀的人，有进步的也要展示。我校还开展了书写小组，每周活动两次，由于我们书法教师写了一手好字也吸引很多的书法爱好者，他们爱好写字，乐于写字，长期以来，我们看到了他们的进步。
二、激发阅读兴趣 培养良好的阅读习惯
兴趣是最好的老师。激发学生的阅读兴趣是关键。我要求学生把家中的书写上名字拿到班上来。我也把自己的书放到班里,通过整理、编上号。让每个同学都能看到书,并每周相互轮换一次,同时要求把自己看过的书登记在自己的读书笔记本上。我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布学生的阅读信息。让学生们把书中的人物名言、场景描写、个性特征记录下来,让他们感受到读书的乐趣,自愿与书交朋友。
读书讲究方法,培养良好习惯。林语堂曾说过:“读书须胆识、有眼光、有毅力”。这就给我培养学生阅读能力选了一面镜子。一是培养查阅的习惯。在阅读过程中对于难以认识理解的字、词、句,或文中不理解和值得揣摩探讨的地方,通过查阅工具书直到弄明白为止。二是培养记笔记的习惯。文中好的词、句、段以及新了解的知识可摘抄下来。
读书讲究方法,培养良好习惯。林语堂曾说过:“读书须胆识、有眼光、有毅力”。这就给我培养学生阅读能力选了一面镜子。一是培养查阅的习惯。在阅读过程中对于难以认识理解的字、词、句,或文中不理解和值得揣摩探讨的地方,通过查阅工具书直到弄明白为止。二是培养记笔记的习惯。文中好的词、句、段以及新了解的知识可摘抄下来。
三、倾听习惯的培养
1、齐抓共管，共构良好氛围。学生倾听习惯的培养需要我们全体教师一起抓，共同训练和培养。对自己班级中学生倾听上的一些不良现象，每个教师都有责任有义务去及时地进行管理、教育、引导和训练。
2、及时提醒，加强评价。在课堂教学过程中，我们要善于观察每一位学生的课堂表现，教师不能只顾自己授课，忽视学生倾听能力的培养。要面向全体学生，让全体学生都参与到学习中来。一旦发现不专心听讲的学生应及时提醒，及时进行激励。
3、善于引导，加强训练。上课时，要引导学生学会倾听，同学发言时要竖起耳朵专心听，明确听的任务：同学讲得好你怎样赞赏他；讲错了你怎样帮他纠正；讲的不够的地方你怎样为他补充。教师要引导学生在倾听之后去欣赏同伴、评价同伴。只有在教学中进行有意识地训练，我们才能培养出较好的倾听习惯的学生。
4、持之以恒，要反复抓，抓反复。良好的学习习惯培养不是一朝一夕之功。因此，我们要立足于本职工作，脚踏实地地去做；要在自己的班级中制订相应的措施。把握培养学生良好倾听习惯的关键期，努力做到勤训练、勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，不断严格要求，才能收到好效果。
四、阶段成效
课题实施虽只进行了半年的时间，但我们的工作却是实实在在，也取得了阶段性的成效，获取了宝贵经验。
课题效果评估的反应比较喜人。课题效果评估主要是通过向科任老师了解听课习惯、作业完成的书写情况等习惯。老师有意识地在课堂中渗透培养良好习惯的方法和技巧，学习的积极主动性有了提高，令人欣慰。
五、存在不足
虽然此次活动得到大部分师生的肯定，取得了一定的成效，但也存在一些明显的缺陷，有待进一步努力改善。根据学生和老师的反馈，这些尚待改进之处表现如下：
（1）课外活动的组织不够生动有趣，过于常规化，难以长期而稳定地吸引学生的注意和兴趣。
（2）学生的主体性的体现不够，学生自己规划和自我监控的培养力度不够，只是具体的方法和规则，实效不够。
总而言之，在后期的课题研究活动中，我将把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将研究推向深入。
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