长方体的认识教学反思
发布者：cj_ycx 发布时间：2010-04-01 09:47:26 点击数:
长方体的认识教学反思（2010、3）
獐子中心小学吕秀彦
反思教学过程
《长方体的认识》这一课的教学，我认为我做得比较好在教学环节的设计上比较遵从学生的认知规律，一步一步，深入浅出：
1、通过实物，区分平面图形和立体图形，目的是使学生多了解一些立体图形，增强对立体图形的感知。
2、联系实际寻找生活中哪些物体的形状是长方体的，帮助学生初步建立长方体的表象；
3、提供多种实物给学生充分操作实践的机会，本节课充分体现了数学教学是数学活动的教学，在探索长方体特征这个环节里，教师首先组织学生通过观察、触摸，建立长方体面、棱、顶点的概念，再通过“看一看、摸一摸、量一量、数一数”等形式多样的学习活动，逐步认识长方体面、棱、顶点的具体特征，最后让学生利用实物说一说有哪些长方体的特征，目的就是让学生在活动中思考，在活动中发展学生的空间观念。在数长方体面、棱的环节中，我也很让注意学生展现了数面、数棱的方法。不同方法的比较，使学生感受到了解决问题需要一些方法和策略，从而在使用方法的过程中，体验到数学的乐趣
三、改进的措施：
再完美的课堂教学也难免有疏漏之处,对本节课进行回顾、梳理,我认为值得思考的有以下几个方面；（本节课，拍录下了课堂实录，我反复看了好几遍）
1、发现自己废话很多，课堂语言不够精练，重复学生的话太多。老是担心学生不懂。还没等到学生说完教师接着引导说。我觉得这个环节是比较失败的，主要是教师说的过多代替了学生思维，妨碍了学生将自己的研究所得内化，同时也妨碍了学生之间的交流。
2、教学长方体的长宽高环节比较乱，对概念的教学不够到位，但对长宽高变式练习，大家还是非常赞同的。这样可以有效地加深学生对长宽高的理解。
3、学生之间评价不到位。在学生汇报自学提纲中的问题时，教师评价过多，没有充分发挥生生之间的评价作用。在以后的教学中，要充分发挥学生的主体作用，有利于调动学生学习的主动性。
4、教师及时评价性语言欠缺。例如，在学生汇报有多少棱和你是怎么知道那些相对面完全相同时，学生汇报的方法比较好或比较新颖时，教师要及时给予评价性语言，以激励学生学习的积极性。
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