板房学校没有微机教室怎样上好信息技术课
发布者：cj_sfy 发布时间：2010-03-31 15:42:20 点击数:
5.12大地震，摧毁了我们的美丽校园，学校的现代化教学设施也不复存在。现在，我们只好在简陋的板房内教学。开学了，学校没有了微机教室。有同事调侃道：“你们怎样上信息技术课？”我只能微笑。是的，在他们的印象中，信息技术课一定是在机房，坐在电脑前，学生们都紧盯着显示器，玩弄着鼠标和键盘，这才叫信息技术课。也难怪他们，平时在QQ里，我们一大片信息技术任课教师都经常报怨：怎么又停电，我还怎么上课啊？是啊，计算机没法用，我们干什么呢？
我拿出所有的教材，迅速翻阅着目录，什么“认识Windows”、“我爱画图”、“打字训练”、“网上冲浪”、“多媒体作品”……怎么都是上机操作？马上查看中小学信息技术课程标准，发现里面有这么一条“上机课时不少于总学时的70%”，那还有30%干吗？又看了看信息技术的定义：凡是能够用来扩展人的信息功能的技术都是信息技术。这不就简单了吗？其实，电脑只是一种工具，是用来扩展人的信息功能，没有计算机，只是“电脑”这个工具不能使用，我还不会换一种吗？经过一段时期的尝试，在板房内我这样上信息技术课。
一、利用语言文字学信息技术
信息技术中非常重要的一点是让学生利用各种技术获取信息，信息获取是其他一切的基础。首先必须让学生明白信息承载的媒体，因此我让同学们找找身边的媒体，比如图书、报刊、广播、电视、网络等等。你最常用哪种媒体方式获取信息，让他们比较各种媒体并把它们的优缺点写下来，很多学生都认为电脑是最好的信息获取工具。然后以“我喜欢的**”为题写一篇说明文，有学生这样作为结语：“没有电脑我的世界将一片空白”，最后安排交流环节让学生们知道各种媒体的优缺点。从说到写这样一种过程，主要是让学生熟悉一种承载信息的媒体，通过信息交流，使学生初步了解承载信息的几种媒体，特别是了解电脑在我们学习、生活中的应用。
二、运用数学知识学信息技术
在数学学科中，主要以培养学生分析问题、解决问题的能力为目的，这一点在信息技术课中也能很好的体现。我把学生网站上的一些文章打印出来，打乱顺序。让学生按自己的标准进行分类。学生四人一组，每人各有分工，看着他们有条不紊的进行着，我在旁边偷着乐呢！要知道对信息的处理是现代人必须具备的一项很重要的能力，在对信息进行处理的基础上，还可形成一些新的更深层次的决策信息，这称为信息的“再生”。结果出来了，有的组是以文章类型分类，有的以时间分类，有的以所属版块分类……有的组还特别给出了几项数据：每天的发文数、每天的浏览量、哪类文章受欢迎等，他们还发现有图片的文章比没有图片的文章受欢迎，还向我推荐几类受欢迎的文章，让我以后多介绍。
三、既学英语又学信息技术
以前在教学键盘打字时，同学们兴趣都不大，原因在哪？很多学生对键盘上大写英文字母有点恐惧，不能和汉语拼音字母相对应，造成打不出字，比如键盘上的大写字母“I”学生老把他当成汉语拼音的“l”，经多次强调学生对键盘上的大写字母还是比较陌生。这回我就让学生看着键盘（事先为学生准备一张键盘图），按顺序从A到Z，一边用手指一边大声读，一生用英文读，一生读汉语拼音，通过“找朋友”地形式表现，让他们大概了解这些字母的分布位置；稍微熟悉后我就随便说个字母，让他们比比谁找到快，通过不断地趣味练习让他们形成表象；接着报出汉语拼音字母，也是让他们找；然后再出示一个汉字，先让他们自己拼读，再让他们找拼音字母位置，形式可多样。学生兴致盎然，通过这种方式把字母的位置慢慢记住了，也能和汉语拼音一一对上号了，这为以后的打字训练提供很好的基础，是准确、快速打字的奠石。
四、生活中学信息技术
信息传递技术也是信息技术当中一个比较重要的一环，通过信息传递，人们将会获得更多的信息，为信息共享提供了条件。随着现代经济的发展、科技的进步，通讯工具也发生了巨变，从烽火、电报、电话到现在人人腰间的手机、太空里飞行的卫星。通讯方式也彻底发生了变化，使人们能更快捷、更方便、更安全的进行信息传递。不是有句话说“足不出户可知天下事”，这就是通讯工具带来的好处，只有掌握多种信息传递技术，才能获取各种信息。可农村的孩子，很多都还不会使用现代化通讯工具，所以我特意教他们如何使用手机。其实手机的使用非常简单，同学们一点就会，看着他们好奇地拿着手机跟家人通话、发送短消息、拍照等，进行着信息的传递和交流，我真有一种说不出的高兴，他们又学会了一种工具，一种与人信息传递、信息交流的工具。
五、绘画中学信息技术
学生上信息技术课都是非常兴奋，一节课中两眼基本上都盯着显示器。下课后你去问问学生，电脑什么样，十个学生有九个回答说像电视机一样，让他再具体点，他就不知道了。所以我安排学生仔细观察后把电脑画出来，你还别说，学生画得真好。我还让学生自己评价，谁的画好，好在哪？我把他们认为最好的一张画贴在黑板上，让他们来介绍电脑，有哪些部分组成，各有什么作用等等。学生兴趣可大了，一个个都争着想上台介绍电脑，学生画的好，说的也好。在这一过程中，不仅锻炼了学生的绘画能力，还让他们对电脑有一个感性认识，并让他们从外观上知道了以往讲了很多遍的各个部分的作用。这比你苦口婆心地给他们讲一百遍“这个是干什么的，那个是干什么的”还管用。此一举三得的好事，何乐而不为呢！
六、活动中学信息技术
这种形式是学生最喜欢的，我没有什么特别限制，只要是有关信息技术，不管你们怎么上。这下学生可高兴了，他们自己设计了主题为“电脑在你身边”的活动课。哇，这演员阵容可够大的，平时基本上我是主角，可这堂课的演员可是全班学生啊，他们各有分工。内容也是我没有想到的，什么故事“黑客是这样炼成的”、相声“人脑与电脑”、小品“电脑之家”、快板“文明上网”，还翻唱了网络上比较流行的“老鼠爱大米”等等。这堂课演员阵容之强大、内容之丰富、效果之好是我所意料不到的，我在大笑之余也觉收获颇多。其实这些不都是学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的综合处理结果吗？！
以上是我在板房教学中做的一些点滴片段，希望能有抛砖引玉的效果。其实除了在微机教室上好信息技术课外，还有另一片天地值得我们探索。只要是能培养学生对信息技术的兴趣、增强学生的信息能力、提高学生的信息素养，都应是信息技术课的一种表现形式。我们有理由相信，信息技术课不仅仅在微机教室，同时也能活跃在其他课堂上。如果再有同事问我，我可以理直气壮地说：“没有微机教室，我照样可以上好信息技术课！”
部门概况
行政部门
业务部门
