教学体会：你快乐，我轻松
发布者：cj_lihua 发布时间：2010-03-31 13:50:34 点击数:
你快乐，我轻松
——生字教学体会
獐子岛镇中心小学 赵红梅
识字是一二年级的教学重点，而且识字量较大。一年级上半年学的大多是独体字，学生通过联想形象记忆比较实用，但随着所学的生字越来越多，出现了形近字或者是同音字等，给学生的记忆和运用带来了很大的困难。如何让学生对生字记得快，做到轻松、快乐识字呢？
教学中，老师要充分运用多种教学方法，采取多种教学手段，激发学生的识字兴趣，发挥学生的学习自主性，让他们快乐参与识字学习，从而达到识字的目的。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
在生字中有许多相近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。在学习“脱”时，为了与“说”字区分，我告诉学生：“脱”，是月子旁，月子旁的字大多和身体有关，而“脱”什么，大多是从身上脱掉某种东西，因此是月字旁，这样学生就能正确区分了。再如，学习“赠”字时，因为《赠汪伦》是古诗的题目，学生往往脱口而出，在学习“曾”时。有的学生就把这个字念成了“zèng”，因为没有太好的区分方法，只能强化记忆，但在学习“蹭”这个字时，学生不是念成“zèng”，就是念成“céng”，为了使学生正确区分这三个字，我把这三个字都写在黑板上，让学生观察这三个字的异同之出。使学生知道，这三个字在读音方面很像，可以称之为形声字，主要通过偏旁去区分：“赠”是“贝”字旁，表示珍贵的东西，把珍贵的东西送给别人，叫做“赠”；“蹭”表示用身体某一部分与物体摩擦，因此是“足”字旁。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
教学中，教师应授之以“渔”，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。汉字的识记方法很多，我们在教学中应逐步教给学生。如：比一比，分一分，合一合，加一加，减一减，换一换，找形近字，运用形声字识记等等都是识字的好方法。而且，通过分析汉字的结构，偏旁的意义，学生记忆生字时，比较轻松，快乐。老师教的也轻松快乐。
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师应充分发挥自己的主导作用，调动学生的多种感官，使学生积极地参与到识字教学中；应处处从学生的实际出发，鼓励学生多多实践，使学生获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字课堂成为激发学生兴趣和热情的乐园。
2010年3月22日
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