课堂实录：《手牵手，护家园》
发布者：cj_she 发布时间：2010-03-02 14:42:14 点击数:
课堂实录：手牵手，护家园
一、授课教师：台湾台南市进学国小张琼文主任
一、授课教师：台湾台南市进学国小张琼文主任
二、教学对象：浙江省杭州市娃哈哈小学5年级学生
三、主题名称：手牵手护家园
四、指定领域：研究性学习
五、教学目标：
1.了解团队合作的重要与培养合作的能力。
2.激发关心环境问题的热情，培养探究与解决问题的能力。
六、教学方式：小组讨论法、合作学习、体验活动
七、教学设备：
竞赛计分板、定时器、海报纸、彩色笔
八、座位安排：分组座位（5个组）
九、教学流程： 共65分钟
1.准备活动(暖身)：团体雕塑游戏（35分钟）
师生问好
师：我们今天要进行几个团队合作的活动。请各位同学把张贴在黑板上的三个活动逐条读一次。
生（齐）：团队合作游戏、节能减碳行动、节能减碳研究图。
师：各位同学，想从哪一个活动先开始？
生（齐）：团队合作游戏。
师：我们就从游戏开始吧。好，刚才我们已经做了一些游戏。我发现各位同学在团队合作的部分应该有较好的能力。等会我们要考验大家团队合作的能力。我们首先进行一个游戏，叫做，大家念一次……
生（齐）：团队合作游戏。
师：接下来进行的活动各小组要合作才能完成这个任务。我们来自哪个学校？（生齐：娃哈哈小学）娃哈哈有一个非常有名的课程是什么？（生齐：形体课）有没有雕塑课？还没有上到雕塑课？我看到你们学校有非常好看的雕塑。今天我们要用我们的身体来雕塑，把它变成一个成品，展示给大家看。看起来有一点困难吗？愿意挑战困难的举手？这里有一些题目。每一组到前面来领取题目，请每一组的2号同学来领取题目，请排好队。
师：有没有问题？（有学生试图说题目内容）先不要告诉别人你的题目是什么。用身体做的这个成品，每一个都要是这个物品的一部分。还有问题吗？
生：人体做物品的一部分吗？
师：对。
生：所有的物品是立体的吗？
师：是。
生：我们这个高速……
师：（手势以示不出声）千万不要讲出来。
生：我们要做的这个东西是铁轨吗？
师：可以自己去想象、去决定。
生：是不是我们每个人都要用上呢？
师：每一个人都是物品的一部分。还有没有问题？
师：这里有一个记分板，我们这是竞赛。从现在竞赛就开始了。希望每个小组都能贴满十个“小朋友”（卡片）。包括大家团队合作的表现和上课的秩序。到目前小朋友表现都很好。我们要进行评分。有没有问题？
生：有些人故意给别人零分，自己组很高分。
师：为了自己组很高分，而不给别人举手评分？我们不评自己的分数，只评别人的分数。觉得它很好就可以举手评分。我会告诉你们怎样评分。用身体来表现物品这个任务有没有什么问题？
生：一定要表现得很像吗？
师：当然要很像别人才知道你在演什么，因为我们要让别人猜猜看表演的是什么东西。讨论的时间只有黄金的三分钟，然后邀请最快速和最正确的先到这里来做展示。讨论的时候用各组要注意用比较小声的声音就是只有你们组听到的声音做讨论。好，讨论开始。
3分钟各组进行讨论和活动准备。
师：各位同学我们只剩下一分钟，黄金的一分钟。不要不小心透露了你的答案。请所有小朋友回到座位。
师：所有小组回座位。准时回到座位的分别是第1、4、5 小组，所以……（贴“小朋友”卡到积分版）
师：哪一组第一个来这里表演？
第一组举手并到前台。
师：表演的时候不能出声音。身体不会发出声音。表扬完请静止，其他组猜猜看。
生：高速公路？
生：高速铁路？（对）
师：请站在这里面向前台接受访问。有没有每个人都在铁路里面？高速铁路组介绍一下你们的特色。
生：我们原来5个人都是铁轨。没有动态的感觉。于是其中一个来做火车。
师：要有动态，做了些调整。如何分配，你扮演哪个部分？
生（5位分别）：我扮演的铁轨的右边。左边那条。火车。中间那条。中间那条。
师：你们如何决定你的角色？
生（5位分别）：我长得长。我跑得快。他的肢体动作比较像汽车。我比较矮。我也比较矮。
师：同学们有没有听到高速铁路他们如何分配角色？
生：因为**身子长所以做铁轨。因为**跑得快所以作火车。
师：他们合作时候用了什么比较好的方法？
生：用自己的优势扮演适合自己的角色。
师：刚才的同学给我们归纳了一个很好的方法。适合的长处扮演角色。所以他们可以正确、快速地把这个雕塑作品完成。请给这组掌声。请给他们评分。（生举手）一半的同学举手，得到一个“小朋友”。
接下来第二组表演。
师：演完后静止到一个画面。有人知道是什么就举手。
生：垃圾车？
师：答对了。你觉得这组有什么特色，所以你可以很快地猜到。
生：**边开车边闻，很臭的样子。所以我觉得是垃圾车。
师：他们有个关键的动作。这是谁想到的？（生举手）当同学这样说，你觉得怎样？（生：很荣幸。）那我们现在来评分。认为第二组表现好的请举手。（生举手）一半的同学，得到一个“小朋友”。看起来大家的标准有点高。那么从头到尾维持一个标准，否则对后面的组不公平。
第三组表演。
生：马路？马车？自行车？
师：答对了。你们如何决定这样演的？
生（五位同学分别）：自行车有两个轮子。本来我不想演支架的，他们说我挺合适的。我比较矮所以做轮子。我作凳子是**安排的，所以我服从了。
师：看来有人做安排。他们合作得比较好的、很厉害的地方在哪里？
生：**怕自己的重量给别人带来负担，所以不是坐上去的。
师：有没有补充？
生：别的组轮子要么没有要么不动，他们的是第一个动的。
师：你认为他为团队做出牺牲。（对做轮子的同学）你有没有什么感想？
生：没有，我觉得没什么。
师：觉得这组表现很好的请举手。一半的同学，得到一个“小朋友”。其他组，有发言的，有猜对的，有意见的。贴上“小朋友”卡片。
第四组表演。
生：是不是一座桥？是不是洗衣机？（对）
师：你看到哪里所以认为是洗衣机？（生：中间在转，发出那样的声音）
师：你们作品的最大的优点在哪里？
生：五个人，洗衣机的身子本来想是两个人，但另两个都没事做了。所以就安排四个。（师：是你安排的吗？）不是，大家一起讨论的。
生：我做滚筒，因为我很喜欢。（师：哦，因为你喜欢动。）
生：我可以给他们一个补充。有人做架子，来洗。
生：他带着帽子，头一缩就像衣服一样。很好看。
生：他牺牲自己的衣服，在地上这样滚来滚去，我觉得他很勇敢。
师：（开始评分）觉得洗衣机表现很好的举手？其他组回答问题的也给分。
第五组表演。
生：风车？（对）
师：你从哪个动作看出来的？
生：他们的位置各不同。一个人不会摆很多。如果是千手观音不是这样。
生：手举在那里，就像风车的支柱。（师：你认为支架是重要的。）
生（表演的）：我们组最高大的当作支柱。
师：支柱很重要。团体里面的扮演，其他同学有什么看法？
生：我给他们一个建议，每个人能转，不是一起转，角度不同地转就更像风车。
生：一般风车是四个叶片，他们太多了，最好双手并在一起算一个叶片。
师：其他同学给了两个建议。非常感谢。请评分。一样得到一个“小朋友”。发言的也给。同学们表现非常踊跃。有同学给了建设性的建议，我们给了两分。
收获感言与总结。
师：接下来，谁来说一说这个团队合作中新的收获。
生：我觉得在团队合作非常重要。
生：表示每个人都有自己的长处，不同的角色中发挥自己的长处。（师：对。每个人都有自己的长处。别人在说不用举手。其他人在说的时候请注意听。）
生：我知道每个人都有演戏的天分，就是要放在某个好的位置。（师：说得很好。每个人都有自己的长处就能发挥他的角色。）
生：团队精神非常重要。每个人要利用他的特点来表演。
生：团队比赛要最需要就是先压着那些不合作的。没有合作的就不能成功。
师：最后，哪位同学作总结？刚才讲过的同学就不讲了。
生：要团结，要利用自己的特色、特长要表演角色。（师：给她鼓掌。她说每一个要善用自己的长处为团队贡献。）
生：天生我才必有用。没有垃圾只有放错位置的资源。（师：请大家给他掌声。）
师：刚才总结发言的同学，我们给他的小组加分。
2.发展活动(体验)：
（1）环境问题初探（5分钟）
师：既然各位同学都明白团队合作的重要。现在环境发生了变化。杭州像天堂一样。但是地球上出了一些危机。（指着幻灯片）念一次：
生：因为温室效应，北极的冰川融化飘在海上，连古代的恐龙化石都露出馅来了。
生齐：气候。北极。即将沉入海底的岛屿。内蒙古草原沙漠化。2009台湾八八水灾（师：这就在我的家乡，大水及腰）。2007欧洲热浪……酷地球一人减一吨，还我酷地球。绿色能源
节能减碳新生活。
师：地球有这些危机。刚才大家在简报里看到了什么事情？
生：台湾的水灾，北极熊数量减少，气温很高使冰川融化，恐龙化石露出来。
（2）发展研究地图(简图)（5分钟）
师：感谢你记得很多。各位同学想不想去了解这些是怎样造成的或者将来怎样解决？如果你们想了解的话，可以用哪些方法去了解？
生：可以去书上或网上查询。
生：看报纸、电视新闻。
生：自己去实践寻找。（师：自己实践，例如？）例如，去测各地的气温做对比。
生：还有，网上收集一些图片。还没完呢。还可以听大人说。（师：刚才你有一点没有礼貌，失去了这一分。）
生：报纸上。
师：谢谢，时间到。现在我们抛出这个主题。团队合作最主要的是对抗地球的问题，最重要的是做什么？
生：保护地球。
生：全球变暖。我们要减碳，保护资源。
生：不要浪费水。
生：不要滥用氟利昂，可以减少地球变暖。就是空调中制冷的化学原料。
3.综合活动(省思)： 发表爱护环境的行动宣言（20分钟）
师：各位同学很想研究这个主题。下次在学校就可以研究这个主题。当你关心这个问题的时候，就会想办法去找出原因，找出原因之后然后才有办法找去对策。我们全体团结合作对抗地球变暖。现在，桌上有一张海报纸。请大家在海报纸上用自己喜欢的颜色，在绿色的纸写或画“节能减碳的宣言”。三分钟。每个人都要写或画。可以分开也可以一起。
3分钟小组活动
师：最后黄金的一分钟。课后可以慢慢完成。
师：各组坐好。最后请各组做一个环境行动宣言。展示时选一个人讲。请停笔，大家的时间都是一样的。
生：从前这个地球树木是多么茂盛，海是多么蓝。以后可能到处都是枯木，海也变成红色，成为死海。但是我们不能让这样的事情发生。所以（齐）请不要让地球变色。（师：请不要让地球变色，给他们掌声。）
生：如果我们少开车，多骑自行车，就可能少一些二氧化碳排放。雨水接下来也可以用，可以节约淡水。少用空调，多用扇子，因为心静自然凉。我们总结是：少开车多骑自行车，节省用电。
师：这两组呈现有什么不一样？
生：一个是以前与现在作比较。一个是让我们节约用水用电。（师：对。一个是以前与现在比较。一个是用图，以感动我们的心来告诉大家拯救地球。）
生：因为有很多人在砍伐树木，我们要多种植物，不破坏植被，要减少二氧化碳，要少开汽车，要节能。还要少吃肉。
师：为什么要少吃肉？
生：要保护生态平衡，不然的话，生物链要乱套。
师：为什么要少吃肉？
生：生物链会乱套。一种生物灭绝很多生物都会灭绝。
师：为什么要少吃肉？
生：因为多猎杀动物，动物的食量会不平衡。动物会越来越少，直到灭绝。
师：为什么要少吃肉？
生：地球人数超过60亿，每个人每天都再吃一斤肉。世界上很多动物都会灭绝。（师：意思是动物会被我吃完？为什么要少吃肉？）
生：平时吃的鸡鸭羊肉，大都都很会吃肉，这些动物都会慢慢减少，以后就没有吃的了。
生：如果疯狂地吃肉，人会越来越胖，肺活量会越来越大，氧气的需求量就会越来越大。呼出的二氧化碳也越来越多。
师：这个同学联想的能力很好。为什么要少吃肉的问题。吃肉跟温室效应有什么关系。请大家查查资料。
生：如果多吃肉，不减肥，会越长越胖，会消耗越来越多的氧气，排放二氧化碳。
师：为什么要少吃肉的问题。吃肉跟温室效应有什么关系。请大家课后一定要查查资料。
其他组的展示。
生：这是现在的地球，沙漠多，平原只有一点，蓝色海洋也慢慢减少。
生：我们少开车也是在帮助科学家，因为科学家现在在研究一种巨型伞准备放到北极防止冰川融化。（师：非常感谢这为同学给我们带来最新的科学家的资讯。）
生：我们现在的家园是非常美好的。但是去踩草和砍树，以后就没有东西可以烧了。
生：现在天上还有云朵，天是蓝的。但以后臭氧层破的话，整个世界都是蔚蓝的了。所以我们要保护家园，不让它哭泣。树木全被砍伐光了。
生：树木可以吸收二氧化碳。树可以让地球吐出氧气。没有树就只能吸二氧化碳了。
师：这组很努力，大家都说了。他们突出了多种树，绿化城市。
师：我们的时间到了。最后老师要送大家台湾的同学送你们的礼物。这是台湾的同学在校园进行节能减碳的活动，在校园实施。这是台湾同学的导暖图作品，有能源介绍的点子。提供大家交流。这些都与能节能减碳有关系。现在请看积分版。第1和第5组，给他们掌声，面向大家敬礼。2、3、4组表现也很好。请每一组2号同学来领。请排队领取。
下课……
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