小学生认真书写的习惯培养
发布者：cj_llq 发布时间：2009-12-14 07:57:49 点击数:
小学生认真书写的习惯培养
广鹿中心小学 李宁 2009年10月
一、调查情况
1、调查对象
本校三年级学生102名。
2、调查内容：对语文课本中的钢笔字作业的调查。
在我校小学三年级开始使用钢笔书写，而且三年级语文教材中每篇课文后的练习中都安排有钢笔描红内容。通过对102名学生语文课本中描红作业的批阅发现，大部分作业值得肯定，少部分学生书写态度不认真，作业涂涂改改，描红时不注意起笔、行笔、收笔等运笔过程，呈现参差不齐的局面。
二、如何培养学生认真书写的习惯
怎样让学生在课堂上得到有效的写字训练呢？我认为，离不开这几个环节：观、赏、评、改。
观
写前观其形。汉字方方正正，字形优美，结构上讲究参差错落，所以，学生学习写字的过程也是美育的过程。写前观察其结构部件以及笔画形状，有利于识记汉字，以便日后能正确书写。老师在引导学生观察字形时语言要形象生动，善用多种方法指导识记。如，在教学“林”字时，可利用儿歌“小‘木’是个乖宝宝，从小就很讲礼貌，大‘木’哥哥来找他，懂得谦让收起脚。”这样，学生就会牢牢记住“林”
赏
来自老师的“赏”。好孩子是表扬出来的。同理，好的字也可以表扬出来。一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，不仅能激励学生的写字兴趣，还可能影响孩子的一生。但老师的“赏”切不可空泛。在写字教学中，老师的“赏”首先要有针对性，针对学生的某一具体现象进行肯定，才会对该生和其他学生的写字具有指导意义。如，“某某同学的横画写得真平”、“某某同学的‘妈’字左窄右宽，写得真美观”、“某某同学写得真干净”等等。这样有指向性的评语，既肯定被评的学生的优点，也会暗示或促使其他学生学习其优点，让学生知道怎么去写才是对的。
评与改
如果说“赏”是激励写字好的学生的过程，那么，“评”就是认识自己某些不足的过程， “改”是评的结果，通过评对自己的字进行修改。老师要指出不足，真诚地提出改进意见；参与评的不应只是老师，所有学生都积极参“评”，才能保证课堂的高效。
经过一个月的写字训练，三年级的学生从不善于用钢笔写字变成了乐于写字，养成认真的写字习惯还需要长期的练习，和老师的督促。
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