学生上课听讲调查情况分析
发布者：cj_llq 发布时间：2009-12-14 07:52:29 点击数:
学生上课听讲调查情况分析
长海县小长山小学 刘云胜 09.10
本学期，我担任的《品德与社会学科》的课题研究内容是学生良好学习习惯的培养，学习习惯包括认真倾听（听讲）的习惯、善于阅读的习惯、认真书写的习惯、课堂积极交流，发表自己见解的习惯、培养与人合作的习惯等等。为遵循课题研究易小不易大的原则，我选择了如何培养学生认真听讲的习惯这一主题开展研究。
为了明确目前学生听讲情况的现状，在研究之前我采用了“学生上课听讲情况课堂观察统计表”这一方式对我任教班级学生上课听讲情况进行了调查（详见调查表），现对调查的情况分析如下：
1、听讲习惯差。
自己玩东西。有些同学老做自己的事，要么玩笔、玩尺子、要么在下偷看图画书、就是没有什么可玩的，一本品德与社会书他也可当玩具玩一会儿。
老师讲时还好一点，一到同学讨论问题，回答问题时，他认为自由的时间到了，自己玩自己的，自己说自己的，别人说的什么他一问三不知，老师见他说的兴趣大，马上请他，满足他的愿意，可他又磨子都压不出来一句话。该说时不说，不该说时又喋喋不休，真是一种怪现象。
2、课堂参与不主动。
有的同学听讲有时比较认真，能克制自己不玩东西、不开小差、不讲小话。上课可以纹丝不动，可是遗憾的是他们动脑不够，答问题不够主动，不够积极。
3、有的同学重语数，轻其它学科。
其它学科上课铃响了，有的学生还不愿进教室，打个不够恰当的比喻，上语数课看来井井有条，上其它课教室里像个菜市场。其实，只要学校开设了的课程都是知识，学生应该上好每一节课，只要认真听，听进去了，同样会感到其它课程也很有意思。如果学生忽视了语数英之外的其它学科，对于素质教育的实施和学生的全面发展是非常不利的。
2009年10月
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