学习仁爱之师体会——长海高中 李廷海
发布者：c_zhangke 发布时间：2009-12-04 10:22:20 点击数:
我校王凤杰、张莉老师先后获得长海县“仁爱之师”的称号！这两位教师平时在教育教学以及学生日常管理中极为出色，受到老师和学生及家长的一致好评。作为一位青年教师教师，我是这样理解“仁爱之师”的：把仁爱浇注在平时的一点一滴中，做一把大伞，让学生体会到什么是呵护；做一缕阳光，让学生体会到什么是温暖；做一条大河，让学生体会到什么是包容；做一把戒尺，让学生体会到什么是严厉；做一个警钟，让学生体会到什么是唤醒……我是这么理解的，也是这么做的。
在年复一年的教育教学实践中，我也深深地认识到，做仁爱之师并不是一件容易的事，知易行难，说易做难。因为师之爱，有着特定的责任和使命，师之爱，有着区别于普通情感的特殊内涵。我的“师爱”，应如五色花朵，时时刻刻拥有着美丽的光芒，却在不同的时间和空间变换着爱的色彩。
红，是呵护。苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，还记的在家长会上，我为家长们背诵的阿拉伯诗人的著名诗句：“孩子，是父母行走于地上的心肝”。在工作中，我常常以此警醒自己，用无微不至的呵护，陪伴学生成长。这份爱，是雨天里老师的雨伞；是瑟瑟寒风中，还带着老师体温的大衣；是中秋节的月饼；是有病时，老师亲自买的良药……这份爱，最容易被学生感知和铭记，从而让他们亲其师，信其道，让爱的氛围包围着整个集体，让每个学生体会师爱，理解师爱，也学会传递爱。
蓝，是宽容。我常想，学生时期是人生良好性格养成的关键时期，他们的脆弱之处是当一个人偶尔犯错误时，如果得不到别人的宽容，就会意志消沉，甚至感到周围没有一个是真诚的朋友。因此，我提醒自己，一定要对他们具有宽容之心，才能使他们有改正错误的机会，重新树立自信心。我极少在课堂中公开批评同学，把自己观察到的学生在学习生活中的不足和差距反映在笔端，用无声的方式督促他们改正缺点，我发现，这真是一个出奇制胜的好方法，几乎每位同学都认真对待了我的看法，并尽力改进，这种师生间的小小默契，成全了孩子自尊和骄傲，也成就了一个和谐向上的集体。
橙，是尊重。尊重是理解的深化，是人与人之间感情交流的桥梁。教师内心只有心中装着孩子，并且尊重他们的人格，才能使学生的心灵深处形成健全的人格。我常对学生说，在老师的眼里，你们不是一个模式制造出来的工业产品，要承认和接受个人身心发展、认知规律的差异，不要强求一致。在日常教学时也考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的练习，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。
绿，是理解。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深。只有了解学生，理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能沟通，才能解决问题，人与人之间只有相互理解，才能具有爱。
青，是严格。溺爱和放纵绝不是师爱，仁爱之师，更应该是严格的，但这种严格应该建立在平等和尊重的基础之上，因此，我对自己做了严格的要求：1．对事严厉，对人严格；2．对人私下严厉，公开场合严格；3．对外向性格的人多严厉，对内向性格的人多严格；4．对原则性问题严厉，非原则性问题严格；5．就事论事，不随意联想，即不随意扩大问题的外延；6．决不体罚，也不做侮辱性心罚；7．做好严厉的善后工作是让人心悦诚服的关键。
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